如何合理利用數學課堂教學時間

仇中華

摘 要： 課堂45分鐘是否合理運用，直接關系到數學課堂教學的效果，關系到學生的發展。如何合理、高效地運用這45分鐘，數學教師要著重做到四點：（一）鉆研教材、了解學生；（二）重視學生活動時間；（三）適當使用統籌方法；（四）恰當使用多媒體。

關鍵詞： 數學課堂 教學實踐 合理利用

西方學者鮑爾說：“時間是教育王國的金錢，教育需要時間。”這句話非常形象地說明了時間在教學過程中的重要性。課堂是實施新課程教學的主陣地，如何合理、高效地利用課堂的45分鐘，對于每一個一線數學老師來說，都是值得深究的。數學教師課前要精心備課，合理安排各個教學環節的時間，組織好自己的語言，盡量減少課堂的“垃圾”時間；注意安排適當的信息量，過小的信息量會讓學生“吃不飽”，過大的信息量會讓學生“吃不下”，造成時間空余或過于緊張；教學中充分發揮自己的教學機智，不讓無關事件影響教學，靈活安排課堂時間，還要特別關注以下四點。

一、鉆透教材、了解學生、注意細節，合理安排時間

1.認真鉆研教材，抓住重難點。

研究表明，課堂45分鐘，學生的生理、心理狀態分為五個時區：起始時區（波谷）、興奮時區（波峰）、調試時區（波谷）、回歸時區（波峰）、終極時區（波谷），興奮時區一般在上課五分鐘以后，時長大約15分鐘，只有鉆透教材，抓住教學內容的重難點，才能計劃好各個教學環節的時間節點和時長，尤其是計劃處理重難點的時間節點和時長，這樣課堂時間的分配才會詳略得當，數學課堂教學效率才會高。

2.研究學生，了解學生學業水平。

充分研究學生，了解了學生現有的數學知識、能力和方法，才能節省新舊知識、能力銜接的時間；了解學生之間知識能力的差異，安排學生活動時間才能有的放矢。

3.備課注意細節，課堂中可能出現的狀況，要有應急方案。

課堂教學時間是有限的，課前備課要注意細節，要對課堂上可能出現的狀況有所準備，備好應急方案，確保教學活動順利進行，不浪費課堂的每一點時間。

二、重視學生活動時間，提高課堂時間的使用率

1.增加學生活動探究的時間。

《課程標準》要求教師在教學中要關注知識生成的過程，而不要僅僅關注結果。《標準》指出，學生應當有足夠的時間參與到數學活動中。學生學習數學的興趣不是教師在課堂上滔滔不絕地講出來的，而是通過學生的自主探究、自主學習得來的；學生新知識的掌握、能力的提高、數學思想的生成也不是教師講出來的，而是學生通過操作、實驗、探究、猜想等活動得來的。數學課堂應該是學生的，教師應該減少自己的講解時間，增加學生活動探究的時間，鼓勵學生“動手做”，發揮學生學習主體性，讓學生在活動中快樂成長。

2.學生要有足夠的思考時間。

有些教師為了趕教學進度，為了加大教學容量多講題，為了公開課、評優課完成教學任務，常常在課堂上拋出問題后直接講答案，或者從一個環節迅速跳到另一個環節，學生沒有思考時間、反應時間，思維跟不上老師的節奏，大部分學生不知所云就結束了。往往是花費了大量的課堂時間，學生卻沒有得到發展，反而打擊了他們學習數學的信心和積極性。古人云：靜思出智慧。教師要舍得放時間給學生思考，增加學生思考的時間，讓更多學生在思考中獲取信息、處理信息，在思考中領悟數學知識、思想方法，這樣才能真正提高學生的學習效率。課堂上應避免以教師的思維代替學生的思維，以少部分學生的思維代替大部分學生的思維。

3.一定要留有作業時間。

學生作業是反饋其知識掌握情況的一個平臺。但實際教學中，有些老師常常從上課講到下課，根本沒有學生練習的時間，作業都留給學生課后完成。而有些學習習慣不好的學生怎么可能在課后沒有老師監管的情況下靜心作業？作業的質量可想而知。課堂上教師一定要安排時間讓學生作業，通過學生的作業及時發現教學中存在的問題、值得拓展的內容，做好提優補差工作。

三、適當使用統籌方法，充分利用課堂時間

統籌方法，本是一種安排工作進程的數學方法，通過重組、打亂、優化等手段改變原本的固有辦事格式，優化辦事效率。通過全盤籌劃，用最少的時間、人力、物力，獲得最佳經濟效果。其應用要點為，抓住關鍵環節，合理安排工序，以縮短工時，提高效率。教學中，教師也可以適當使用統籌方法，安排好流程，合理利用零碎時間。比如利用學生思考、活動、練習的時間發作業本、試卷、準備教具和儀器的使用；在學生練習時進行巡視，找出典型問題讓學生板演；在優等生探究、思考、作業時開展輔導工作，等等。另外，教學目標明確，讓學生的活動、思維始終朝著一個方向前進，也是使用統籌方法。

四、恰當使用多媒體

傳統教具雖然粗糙，但容易準備，可以減少教師的工作量。但是多媒體的使用，可以使我們的課堂教學更豐富、更有趣、更形象，能呈現多元化的信息，更容易讓學生接受，大大提高單位教學時間的利用率。但實際使用中也存在值得商榷的地方，比如把多媒體變成“放電影”的工具，把學生當成無事可做的觀眾；過多的音樂、視頻沖淡了教學活動的主題，等等，反而影響了教學效果，浪費了課堂教學時間。所以恰當使用多媒體，對于高效利用課堂教學時間至關重要。

參考文獻：

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[2]馬復，凌曉牧.新版課程標準解析與教學指導——初中數學.北京師范大學出版社，2012.