基于回歸生活的初中體育教學研究

劉成毅

摘 要： 本文針對基于回歸生活的初中體育教學進行研究。首先，簡單分析回歸生活與回歸生活教學的基本概念，回歸生活教學的理論基礎。其次，分析初中體育教學現狀，得出結論：教育教學活動與生活相脫離；教學教學活動不能均衡個體生活經驗與社會經驗；教學教學活動不能均衡直接經驗與間接經驗。最后提出基于回歸生活的初中體育教學策略，即基于回歸生活的初中體育教學需堅持六大原則，需創設具有生活性質的教學情境，需開發生活中的基本教學資源，需形成涵蓋回歸生活的教學模型，需具有涵蓋回歸生活的教學評價。

關鍵詞： 回歸生活 初中體育 教學策略

1.回歸生活與回歸生活的教學

1.1回歸生活與回歸生活的教學的概念

《體育課程標準》指出：“體育是實踐性很強的課程，應著重培養學生的體育實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是體育實踐。”我國著名教育家陶行知先生說：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”我們應當在體育教學中滲透學生的生活，架起生活與體育學習的橋梁，讓體育教學返璞歸真、回歸生活，這樣才能讓體育教學充滿活力和希望。回歸生活成為教學的重點，回歸生活教學就是具有生活性質的教學，讓教學返璞歸真、回歸生活，著重培養學生的實踐能力。

1.2回歸生活教學的理論基礎

自新課程改革以來，教育教學活動回歸生活成為教育教學活動改革的核心內容，也成為教育教學活動改革過程中探討的熱點，其理論基礎非常堅實。……