告別“自卑”，讓“自信”成為一種習(xí)慣

徐博

摘 要： 相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的小學(xué)生存在自卑心理，其中，35%為中度自卑，17%存在重度自卑。日常教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，的確有相當一部分學(xué)生上課不愿意發(fā)言，課后也不參加任何活動，這就是自卑心理在作祟。這必須引起廣大教育工作者的足夠重視，特別是跟孩子相處較多、對孩子影響較大的班主任。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 自信 自卑

作為班主任，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子性格內(nèi)向、孤僻，存在有偏差的認知，如：“我做任何事情都會失敗”，“我再怎么努力也得不到認可”，“我什么都不如別人”……換句話說，他們非常自卑。這種消極情緒不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，而且影響他們的人際交往，最終影響他們對生活的認知。班主任對孩子而言是非常重要的，也是比較特殊的一種角色，尤其是對于年齡較小的小學(xué)生。因此，我們應(yīng)當盡早發(fā)現(xiàn)，及時幫助孩子克服自卑，讓自信成為孩子學(xué)習(xí)生活中的一種習(xí)慣，最大限度地幫助孩子建立積極健康的心理。

一、分析形成孩子自卑心理的原因，為合理解決指明方向。

每一個孩子個性心理的形成，都受到遺傳因素與環(huán)境因素的影響，前者是既定的，但是后者是可以改變的。

（一）不恰當?shù)难哉Z暗示帶給孩子消極的自我暗示。

我們發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的家長往往對孩子滿懷期望，相信自己的孩子一定能在學(xué)習(xí)上取得好成績。但是，隨著年級的升高，孩子的學(xué)習(xí)成績開始出現(xiàn)分化，此時就會有這樣一些家長，當發(fā)現(xiàn)人家的孩子比自己的孩子優(yōu)秀時，給孩子下這樣的定論：“唉，看來這孩子是不會有出息的。