音樂(lè)教學(xué)中的策略藝術(shù)

楊靜

摘 要： 《指南》中指出“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育，是把孩子的自主性放在首要地位的。在音樂(lè)教學(xué)中，“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是課改的根本出發(fā)點(diǎn)，也是現(xiàn)代教育的歸宿，是我們努力的方向。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 策略 藝術(shù)

在幼兒園教育中，音樂(lè)是一門(mén)充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，也是向幼兒實(shí)施美育的重要途徑。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)并非為主動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師預(yù)定的教育目標(biāo)，而是服從于自身興趣和需要。因?yàn)橐魳?lè)本身的特點(diǎn)——節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)讓幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受，使他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣往往是帶有明顯情緒色彩的淺層興趣，極易轉(zhuǎn)移和波動(dòng)。如果教師的教育策略偏離了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的特點(diǎn)和規(guī)律，無(wú)視幼兒的興趣需要，一旦幼兒的興趣點(diǎn)不再集中于音樂(lè)活動(dòng)中，教師便很難控制幼兒行為，致使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中或過(guò)于興奮，不聽(tīng)指揮，游離于教學(xué)活動(dòng)之外；或制造出與音樂(lè)活動(dòng)無(wú)關(guān)的新的興奮中心，招致同伴爭(zhēng)相模仿；或反應(yīng)冷漠，表情麻木，被動(dòng)應(yīng)付教師要求。無(wú)論哪種情況發(fā)生，都會(huì)讓教師失望、沮喪、煩躁甚至惱怒，進(jìn)而喪失繼續(xù)組織教學(xué)活動(dòng)的熱情而草草收?qǐng)觥ｉL(zhǎng)此以往，不但會(huì)使幼兒厭惡、懼怕音樂(lè)學(xué)習(xí)，還會(huì)使教師在心靈深處逐漸積累起對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)甚至對(duì)幼兒的消極情緒，嚴(yán)重阻礙師生成長(zhǎng)。如果教師在音……