項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

黨曉磊

摘 要： 中職教育中的會(huì)計(jì)教學(xué)在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員方面作出了重要貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸暴露出一些問題，不能滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的需求。本文在對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，從而提出項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用策略，促進(jìn)我國(guó)中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 會(huì)計(jì)教學(xué) 中職教育 教學(xué)策略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和我國(guó)教育教學(xué)改革的逐步深化，促進(jìn)了我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。中職會(huì)計(jì)教學(xué)在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)人才方面作出了重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)的從業(yè)率。目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代比較快，各種新內(nèi)容不斷豐富會(huì)計(jì)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。為此，中職教育在會(huì)計(jì)教學(xué)方面必須做出調(diào)整與變革，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和人才培養(yǎng)的要求。項(xiàng)目教學(xué)法在解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題方面收到了顯著的成效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職教育中會(huì)計(jì)教學(xué)的不足，促進(jìn)了中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)師生共同完成的教學(xué)活動(dòng)，在老師指導(dǎo)下將獨(dú)立項(xiàng)目教給學(xué)生，由學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)行方案的收集工作，通過對(duì)信息的搜集整理實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的綜合評(píng)價(jià)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)里，項(xiàng)目教學(xué)法是由教師和學(xué)生共同完成的一個(gè)整體性教學(xué)活動(dòng)，它的實(shí)施可以有效保證整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)會(huì)計(jì)能力的目的。

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，對(duì)學(xué)生來說，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生通過自己實(shí)際調(diào)查和分析，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際的有效結(jié)合。其次，對(duì)教師來說，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不但革新了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的模式，更重要的是保證了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。借助項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師可以合理把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，有效展開對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題

中職教育中的會(huì)計(jì)教學(xué)受傳統(tǒng)模式的嚴(yán)重影響，不可避免地存在不少問題，影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。具體來說主要有以下幾點(diǎn)不足：首先，過于重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)理論體系的建立，忽視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，造成部分課程嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，影響了課堂教學(xué)效率。如在某些專業(yè)課程的設(shè)置方面存在內(nèi)容過細(xì)、難度太大，只單純強(qiáng)調(diào)理論而忽視了對(duì)社會(huì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用。尤其是財(cái)務(wù)管理課、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課等課程，在教材設(shè)計(jì)方面與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相脫節(jié)，造成中職學(xué)生畢業(yè)后難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，很難順利就業(yè)。其次，會(huì)計(jì)教學(xué)理念比較單一。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)只是單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)理念逐漸打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生成為社會(huì)需求的專業(yè)會(huì)計(jì)人員。最后是中職會(huì)計(jì)教學(xué)重視書本知識(shí)的教育，忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能。中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向，明確會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索全新教學(xué)模式提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出中職會(huì)計(jì)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略，經(jīng)過證明是行之有效的一項(xiàng)改革措施。項(xiàng)目教學(xué)法在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況方面有卓越的成效，不但提高了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，而且增加了學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。通過采用項(xiàng)目教學(xué)法，真正滿足了以學(xué)生就業(yè)為基本導(dǎo)向的教學(xué)要求，為社會(huì)培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

具體來說主要有以下幾種策略：首先，合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。中職會(huì)計(jì)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法的首要前提就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分。教師必須充分考慮到學(xué)生的理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，合理劃分教材內(nèi)容，嚴(yán)格遵循社會(huì)的實(shí)際需要，重點(diǎn)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。以銀行為例，可以根據(jù)銀行任一月份的存款記錄和賬單分配給學(xué)生具體的任務(wù)，讓學(xué)生在現(xiàn)有銀行資料的基礎(chǔ)上完成銀行的賬目計(jì)算和核對(duì)。每一個(gè)小組可以通過老師的引導(dǎo)完成每一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)。其次，教學(xué)項(xiàng)目的執(zhí)行。這一過程是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)，在明確項(xiàng)目任務(wù)以后，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，按照已制定的操作程序和步驟對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究和信息的搜集整理工作。作為整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的核心，要求每一個(gè)項(xiàng)目都能最大限度地模擬出銀行的具體工作流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、解決問題。最后，進(jìn)行項(xiàng)目研究結(jié)果展示。通過合理分組分配項(xiàng)目任務(wù)，由各個(gè)學(xué)生小組展開討論工作，并形成結(jié)論。最后通過對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的成果展示發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論過程中的不足并做出彌補(bǔ)。教師要在充分肯定每一位學(xué)生能力的前提下，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程做出總結(jié)和評(píng)估，評(píng)估應(yīng)以表揚(yáng)及鼓勵(lì)為基調(diào)，通過評(píng)估增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人成就感，提高每一個(gè)學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)上的自信心。

綜上所述，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面有重要的作用。針對(duì)目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題，提出具體的解決策略，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方式提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。只有真正把項(xiàng)目教學(xué)法貫徹落實(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)中職教育會(huì)計(jì)教學(xué)的高效化、科學(xué)化，促進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的新發(fā)展。

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