素質(zhì)教育體制下大學(xué)生管理模式探究

宮貴貞 華威

摘 要： 文章以提高大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，就素質(zhì)教育體制下的大學(xué)生管理進(jìn)行探討。通過采取嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)和紀(jì)律、重視班級(jí)建設(shè)工作、抓好學(xué)生思想教育、提高班級(jí)凝聚力及創(chuàng)造優(yōu)美生活環(huán)境等措施， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使高校成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉各種能力的場所，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 大學(xué)生管理 管理模式

大學(xué)生管理工作是高等教育和管理工作的重要組成部分[1]。目前各類學(xué)校的大學(xué)生管理一般仍以班主任為主體，學(xué)生為管理對象；同時(shí)大學(xué)期間班干部一任到底的管理模式抑制了大多數(shù)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

1994年中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見，提出加強(qiáng)素質(zhì)教育的問題，要求實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌[2]。全面提高學(xué)生的素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。在應(yīng)試教育體系下，教學(xué)成績用以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)成績用來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，實(shí)質(zhì)是以考試成績作為檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此在此模式下，大學(xué)生教育只重視學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，只以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)大學(xué)生管理呈現(xiàn)唯分?jǐn)?shù)論。忽視把班級(jí)管理作為教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一項(xiàng)重要資源，忽略學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。

通過積極有效的大學(xué)生管理模式，大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)文化和開發(fā)智力的場所[3]，而且通過讓學(xué)生參與班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)全班學(xué)生全面素質(zhì)的提高[4]。……