新課改下高中數學教學與學生創新能力培養思考研究

惲娟

摘 要： 全新的社會環境對人才提出了全新的要求，在這種情況下，人們開始對教育進行全面改革，這種改革在高中數學教學中體現得尤為明顯。本文通過對高中階段數學教學的狀況進行深入了解，針對新課改對學生創新能力的要求做出相關探討，并對具體的培養措施給出相關建議。

關鍵詞： 新課改 高中數學教學 創新能力

引言

高中階段的教育在我國的教學體系中占據著極為重要的位置，是義務教育與高等教育的遞進階段，承載著為高等教育培養人才、選拔人才的任務。在這種狀況下，作為高中階段學習重點科目的數學，在新課改標準下承載著更重要的意義，培養創新能力是數學教學的關鍵，這樣一來，能夠使得學生能夠逐漸獨立思考問題，并形成自己的知識系統。

一、轉變教師觀念，加強教師學習

在新課改的標準要求下，針對很多問題都作出了明確的指示，對數學在高中階段的教學作出了清晰的規劃，包含課堂設計，對課程性質也進行了明確定位，同時明確劃分了教學課程內容，不僅如此，還對教學目標做出了明確的方向指引。在這種情況下，應抓住課程改革的本質，在實踐中探索改革的終極意義，并結合相關教學理論，使得課程改革變得更完善和嚴密。在這個過程中，教師發揮著主導作用，只有教師對新課程改革做到了深刻理解和全面把握，對相關理念和標準了然于胸，才能夠在教學實踐中有條不紊地將課程改革推行下去，并能夠妥善應對課改過程中的變化，使得數學課程能夠實現平穩過渡。在這種狀況下，就要求教師具備更好的理論基礎及綜合素質，不僅要提升專業水準，還要強化綜合學習，從而使得自身的教學水準獲得層次上的提高。這樣一來，教師就能夠在現實教學中有意識、有方法地進行創新能力的培養[1]。

面對日益復雜的國際形勢，中國面臨著各個領域、各個層次上的危機與挑戰，在這種情況下，只有強化人才教育，使得人才具備更高端的技能及素質，才能夠為中國的發展打下基礎。這時就需要數學教學能夠從各個方面進行開創性的優化與改革，使得學生在全新模式下具備更高的水準，不僅知識儲備豐富，還具備過人的綜合素質，最關鍵的是具備創新意識與能力。這一切在要求學生的同時，也對教師提出了更嚴苛的要求。面對這種情況，教師應徹底顛覆傳統觀念，不再繼續抱殘守缺、因循守舊，要以繼往開來的思想迎接全新的局面。具體來講，就是在教學時，不再偏重于題海戰術，而是更注重培養學生數學素質，強化學生基礎數學知識，更側重邏輯思維，并將計算能力作為培養重點。這種轉變不是對過去的全盤否定，而是在深刻把握新課程理念的情況下，進行大刀闊斧的轉變，將新課改的核心理念在教學過程中層層推進，從容不迫地展開改革性教學。

創新能力應是教師進行教學培養的重點，通過對教學內容及教學計劃的精心設計，以及統籌規劃，進行策略性教學，激發學生學習原動力，促使學生能夠在學習過程中逐漸形成創新能力，這樣一來，學生就能夠獲得持久的能力。

二、完善教學方法

（一）數學教師面臨的現狀。

在全新的教育形勢下，數學教師的關注范疇得到極大擴展，不再單純局限在數學內容的教學上，同時需關注到學生，具備一定的問題意識，并且以更開放的態度進行課程安排。在傳統教學中，教師只需要充分掌握教學大綱，同時對教材內容進行深刻把握，在課堂上能夠通過授課技巧將數學知識傳授出去即可。在新課程標準下，這種模式明顯過于狹隘與僵化，只有將學生作為教育的中心內容，以學生的思維動態為導向，將原有的灌輸轉換成一種交流，這樣一來，學生才能夠強化自我學習的意識，在課堂氛圍的熏染及刺激下進行主動的求知與探索，充分融入到課堂環境中，在這種情況下，教師才能夠更容易地實現教學意圖。在這個過程中，應在把握教學理念的基礎上兼顧教學目標，避免學生在自主學習中陷入混亂無序的狀態，并在這種情況下逐漸強化鞏固，最終形成全新教學模式[2]。

（二）創設情境，激發興趣。

興趣是人自主行為的最好原動力，教師應通過合適的方式刺激學生的興趣，在這種情緒的牽引下，積極主動地完成數學學習任務。在這種情況下，教師能夠更容易地將教學意圖融入教學中，并很好地實現教學意圖，從而水到渠成地培養學生的創新能力。

首先，教師應充分利用學生好奇心，通過精心設計教學內容，從而抓住學生注意力，激發學生的興趣。學生將會融入到數學世界中，并順著教師引導的思路窺探到數學世界的美妙，從而形成對數學的深刻認知，并逐漸衍生出思考與質疑，最終具備獨立學習與思考的能力。

其次，在教學時，教師可使適當利用學生的好勝心理，刺激學生進行創新。比如通過數學競賽的形式，激發學生的數學學習熱情和沖動，或者進行教與學之間的暫時轉換，使學生加深對數學內容的思考，強化對數學內容的內心體驗。在這一過程中，學生將會在逐步進步中獲得成就感與滿足感，從而形成強烈的創造熱情和創造沖動，最終演變成創新素質和能力[3]。

最后，教師可以運用自身深厚的數學功底，對數學進行多種形式的詮釋，為數學教學注入藝術感和美感，從而使得數學煥發出無窮魅力。比如通過精心設計詮釋出數學方法的美感，通過對數學世界的勾勒使學生感受到數學世界中的詩意。還可以通過對數學先驅及數學天才故事的講述，使學生在崇拜心理的驅使下，改變對數學枯燥難懂的印象，煥發學習熱情。

結語

數學是一門內涵深邃、意義廣泛的學科，改善高中階段的數學教學，使學生在數學學習中逐漸形成創新能力，在這種情況下，學生不僅僅會提高數學成績，同時具備創造力。

參考文獻：

[1]高佳華.新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].中國校外教育，2013，2（09）：27-30.

[2]閆培蓮.高中數學課堂教學與學生創新能力培養研究[J].西北師范大學學報，2012，2（04）：23-26.