曹立群
摘 要: 互聯網的出現,使得大學英語聽力的教學模式不可避免地發(fā)生了翻天覆地的變化。如何積極引導學生利用網絡環(huán)境下豐富的語言材料,構建探索知識和加工信息的學習環(huán)境,進而有效提高學生的英語聽力能力,成了一個令人感興趣的課題。
關鍵詞: 互聯網 英語聽力 自主學習
記得筆者在80年代末讀大學時,我們的老教授每次拿著一個錄音機,翻來覆去地播放著他自己從電臺短波中錄下的VOA和BBC。倒帶,卡帶,我們在聲音糊成一團的磁帶放音中昏昏欲睡,除了語調起伏,實際上什么也聽不清。
到了二十一世紀的第二個十年,錄音機和磁帶已經在大學英語聽力課堂上銷聲匿跡。隨著網絡技術的迅猛發(fā)展,網絡環(huán)境構建了集圖、文、聲、像于一體的虛擬英語空間,為英語聽力教學的改革提供了豐厚土壤,大學英語聽力的教學模式不可避免地發(fā)生了翻天覆地的變化。如何積極引導學生利用網絡環(huán)境下豐富的語言材料,構建探索知識和加工信息的學習環(huán)境,進而有效提高學生的英語聽力能力,成了一個令人感興趣的課題。
筆者認為,大學英語聽力應充分依托互聯網所提供的海量信息的優(yōu)勢,嘗試聽力教學的新模式。
一、改變單聽、盲聽的傳統方式,建立圖、文、聲、像相結合的新型教學平臺。
正如筆者的大學時代,傳統的聽力教學模式主要表現為忙放錄音及提問,師生之間幾乎沒有互動,學生興趣難以被激發(fā),實際上教學效果是不甚理想的。……