高中英語課堂提問策略研究

李金鳳

摘 要： 新課程教學大綱明確指出提高課堂教學有效性是新課改的一個重要目標。課堂提問是優化課堂教學的手段之一，是激發興趣、啟發思維、了解課堂教學效果的有效方法。作者就如何把握英語課堂提問的原則和時機談談自己的看法。

關鍵詞： 高中英語 課堂提問 提問策略

在英語教學中，系統地應用課堂提問策略不僅可以促進學生的學習，而且可以幫助教師確定學生在具體教學內容中的實際水平。根據課堂問題的不同類別，教師可以確定學生的認知或情感層次，并據此調整教學方法。然而，在實際教學過程中，廣大英語教師往往忽視課堂提問的作用。那么在中學英語課堂教學中，教師如何才能有效地進行提問呢？筆者據此情況，從分析課堂提問的模式給出課堂提問的一些策略。

一、高中英語閱讀教學提問中存在的問題

教師大多比較喜歡采用集體回答的方式，長此以往，會造成學生不會積極主動思考，參與不到課堂中。出現學優生回答的問題難度不夠，個別學生又對回答的問題力不從心的情況，這就大大降低了提問的效率。另外，教師普遍對學生回答的評價過于簡單，使用的詞語基本局限在“Good”，“Right”和“OK”上，很少對學生進行表揚、稱贊或者鼓勵。此外，盡管教師多數問題都給了學生定的思考時間，但是待答時普遍偏短。

二、提高高中英語課堂提問效率的策略

1.準確把握提問時機

提問是豐富課堂教學的重要手段，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要途徑。……