皖西南安慶地區開展足球進校園的實踐研究

汪慶津

摘 要： 從教育學角度審視，足球進校園體現了育人的一種需求。足球不再是單純的體育活動，從與育人隔離的狀態下解脫出來，成了學校體育的有益補充。足球既有增強青少年學生體質和增進健康等方面的鍛煉價值，又有培養青少年學生堅韌的意志品質和積極向上的道德品質、陶冶青少年學生的情操和激發人們愛國熱情、培養青少年學生的集體意識和協作精神、鍛煉學生的健康個性和促進學生的心理健康一些特殊的育人方面的價值。在教育與足球這兩大教與體交匯處，需要足球進入校園作支撐。本文以皖西南安慶地區為現實研究層面探究足球進校園存在的問題和解決建議，為足球進校園普及和推廣提供可行性研究策略。

關鍵詞： 足球 皖西南 體育教師 學校體育 教育策略

1.研究背景及意義

1.1背景

在教育領域中，足球進校園已成為近年來最熱門的話題，足球進校園現成為許多學校開展陽光體育運動，確保學生每天一個小時校園體育活動時間，加快發展學校體育發展的積極訴求。經過多年的努力，足球作為青少年學生喜聞樂見的體育活動項目和體育與健康課程教學內容，在基礎教育的各級各類學校都有一定的群眾基礎，已初步形成發展態勢。近幾年隨著皖西南安慶地方財政對學校體育場地、器材投入不斷加大，該地區學校體育的辦學條件、教學管理、教育教學質量都有很大程度上的改善和提高，為足球進校園工作奠定了良好的基礎。但是，我們清楚地看到，這些發展在一定程度上是借助于歷史的慣性、政策的傾斜及地域的優勢實現的。足球進校園所帶來的豐富體育教學內容，強化體育課和課外鍛煉，推動學校加強體育師資和場地設施建設，確保學生每天一個小時校園體育活動時間，切實提高學生體質健康水平，滿足學生足球學習的需求等方面內涵發展要求還明顯不足，需要學校體育工作者深入學習2014年11月26日全國教育體制改革領導小組召開的全國青少年校園足球工作電視電話會議精神，深入領會國務院副總理劉延東出席全國青少年校園足球工作電視電話會議的重要講話和貫徹落實習近平總書記等中央領導同志關于發展足球事業的重要指示精神，總結交流近年來皖西南安慶地區校園足球工作經驗，部署推進該區今后一段時期青少年校園足球工作。

1.2意義

足球是世界第一大運動，其鍛煉的意義、價值和隨之帶來的影響無與倫比。而學校是培養人才的地方，是傳承文明的場所，足球進校園符合青少年成長規律和身心發展要求，是學校體育工作的靈魂，也是教書育人不可或缺的要素。在多元教育思想激烈碰撞的今天，足球不可避免地涌進學校。足球進校園一方面給學校帶來生機和活力，另一方面因泥沙俱下而使學校體育舉步維艱。要解決好這個問題，必須認識足球進校園的重要意義，更新學校管理者的辦學理念，優化學校的教育教學管理，改變傳統的體育教學模式，促進學生全面發展，最終形成特色，創建品牌。因此在皖西南安慶地區開展足球進校園的可行性研究有特別重要的引領意義。

皖西南安慶地區足球進校園的引領意義具體有以下幾點。

1.2.1增強青少年學生體質和增進健康的目的。足球運動通過跑動、帶球、傳球、接球、頭球、停球、射門、假動作等技術可以全面提高青少年學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五個方面身體素質，改善青少年學生神經系統、心肺系統、消化系統、呼吸系統等內臟系統和骨骼、肌肉等運動系統的功能，達到增強體質、增進健康的目的。

1.2.2培養青少年學生堅韌的意志品質和積極向上的道德品質。足球運動練習密度大、運動負荷高、對抗強烈，攻守頻繁，局面復雜，這些都對青少年學生意志力、判斷力、認識力、思維力和感知覺等心理品質的形成有廣泛影響，足球進校園如果長期堅持下去，還可以培養青少年學生堅韌不拔、頑強拼搏、銳意進取的意志品質，以及團結協作、遵守規則、公平競爭、積極向上的道德品質。

1.2.3陶冶青少年學生的情操和激發人們的愛國熱情。足球所蘊涵的文化和思想內涵，其影響已遠遠超過足球本身的競技運動范疇。足球進校園不僅能增進青少年學生健康而且能鼓舞斗志，豐富校園文化，激發愛國熱情。所有這些都有利于青少年學生正確世界觀、人生觀與價值觀的形成。

1.2.4培養青少年學生的集體意識和協作精神。足球是以集體運動項目，注意集體形象和團隊精神。這種來自足球運動的競賽規則要求青少年學生處理好個人和集體的關系，以營造互相配合、團結協作、用愛相處的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結協作的球隊會使青少年學生親身感受到集體的溫暖，體會到團隊力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴于律己、寬以待人的集體意識和協作精神。

1.2.5鍛煉學生的健康個性，促進學生的心理健康。當今學生的心理適應能力比較差，而足球運動所賦予青少年學生的沐浴陽光、健康向上、個人拼搏、同伴互助的人際關系能培養學生較強的心理適應能力。學生置身于開闊的足球場中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經緊張，甚至心煩意亂”的教室境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受足球運動帶來的困難和挑戰。

2.研究概念的界定

從教育學角度審視，足球進校園體現了育人的一種需求。足球不再是單純的體育活動，從與育人隔離的狀態下解脫出來，成了教育的有益補充。足球既有增強青少年學生體質和增進健康等方面的鍛煉價值，又有培養青少年學生堅韌的意志品質和積極向上的道德品質、陶冶青少年學生的情操和激發人們的愛國熱情、培養青少年學生的集體意識和協作精神、鍛煉學生的健康個性和促進學生的心理健康一些特殊的教育方面價值。在教育與足球這兩大教與體交匯處，需要足球進入校園來支撐。它是整個學校體育中的一部分，也是教育體系中的一部分。

3.研究目的及內容

3.1研究目的

圍繞足球進校園開展研究，尋求建立一種符合皖西南安慶地區學校實際，適應青少年學生身心發展規律的有效教學策略和訓練方法，以促使足球進入校園、留在校園。

3.2依此為據確定皖西南安慶地區足球進校園的研究內容

3.2.1足球進校園的教育理論依據，尋求在皖西南安慶地區各類學校開展此項運動的科學的方法指導和實踐經驗推廣。

3.2.2足球進校園是否符合皖西南安慶地區青少年學生成長規律和身心發展要求，是否符合皖西南安慶地區地域條件。

3.2.3足球進校園是否滿足皖西南安慶地區青少年學生興趣愛好和活動要求。

3.2.4在皖西南安慶地區各類學校如何建立健康向上，體現素質教育的校園足球文化氛圍。

3.2.5足球進校園與體育教學的研究。

3.2.6皖西南安慶地區各類學校足球進校園現象研究。

3.2.7皖西南安慶地區足球進校園的途徑、方法和規律的探索。

4.研究思路與基本方法

研究內容大致分為兩個方面：一是當前皖西南安慶地區校園足球開展現狀的調查和分析，二是足球進校園的可行性研究。前者宜采用調查法、問卷法、訪談法、觀察法，在廣泛占有資料、進行科學分析的基礎上揭示當前校園足球現狀和存在的問題。后者宜采用行動研究法、教育敘事研究法、案例研究法，最終歸納總結出足球進校園的方法、途徑、策略乃至規律。

5.研究結果與分析

5.1研究結果

影響皖西南安慶地區足球進校園主要因素有：校園足球場地器材不足、管理推進體制的不善、足球師資隊伍缺乏、考試評價機制造成學生升學壓力過大、男女生性別差異等。

5.2分析

5.2.1校園場地不足、器材不夠。皖西南安慶地區多丘陵地貌，造成該地區城鎮學校足球場地不足，主要表現在城鎮學校足球場地過小或沒有。而該地區農村學校則缺少經費投入，主要表現為器材不夠。

5.2.2管理推進體制的不善。足球進校園的離不開教育主管部門的支持、學校領導的重視、家長的配合、青少年學生的參與。雖然2014年11月26日全國青少年校園足球工作電視電話會議召開，會議要求全國開展青少年校園足球活動，但在皖西南安慶地區的現狀是足球僅僅作為體育與健康課程教材之一納入青少年學生體育課中，或作為陽光體育運動開展項目之一納入青少年學生大課間活動中，沒有廣泛開展。

5.2.3足球師資隊伍缺乏。皖西南安慶地區現在的中小學體育教師隊伍，絕大多數都是本省師范院校體育教育專業培養出來的，而安徽省師范院校體育教育專業招生歷來都是以田徑為主要招收科目，各校主修科目也都是以田徑為主，缺少會教足球的體育教師，而皖西南安慶地區各級教研部門開展的體育教研活動又很少涉及足球，造成目前皖西南安慶地區足球進校園缺乏足球師資隊伍，校園足球難以普及和廣泛開展。

5.2.4考試評價機制造成學生升學壓力過大。皖西南安慶地區是桐城派文化、禪宗文化和戲曲文化（黃梅戲）發源地，自古以來就崇文尚學、學風淳厚，再加上現行的考試評價制度造成青少年學生高考、中考壓力過大，僅有的時間都用來學習、學習、再學習，很少有時間來綠茵操場沐浴陽光踢足球。

5.2.5男女生性別差異也導致足球在校園開展不均衡。相比之下，男同學更喜歡足球，女同學則反之。

6.研究反思與建議

總體而言，足球的鍛煉價值是有目共睹，但與此同時，我們也清醒地看到在皖西南安慶地區足球開展足球進校園工作任重而道遠。

6.1關于校園場地器材的不足的問題

對于城鎮學校場地不足的問題，建議皖西南安慶地區可以通過教育局、體育局之間的協調，使各縣（市、區）體育部門管理的場地向教育部門管理的學校免費開放，目前，各縣（市、區）體育部門管理的場地能克服丘陵地，區地貌特點大多條件較好、位置優越、場地標準，能滿足各級中小學青少年學生開展足球運動的需要；對于農村學校器材不足的問題，建議教育主管和學校加大投入，結合企業捐贈、社會資助才能妥善解決。

6.2關于管理推進體制的不善的問題

隨著全國青少年校園足球工作電視電話會議的召開、國務院副總理劉延東的重要講話和習近平總書記等中央領導同志關于發展足球事業的重要指示精神，足球進校園不再是說起來重要，做起來不要的工作了，建議皖西南安慶地區教育、體育主管部門和各類中小學通過完善制度調動各方面的積極性，將足球納入學生綜合素質評價和學業水平測試和初、高中招生（招收足球特長生），引起學生、家長的關注與重視，使管理推進體制不善的問題得以解決。

6.3關于足球師資隊伍缺乏的問題

建議皖西南安慶地區教育和體育主管部門、各類學校應對體育教師進行足球方面的業務培訓，將足球納入體育教師繼續教育學習內容，安排他們觀摩諸如甲A聯賽和足球教學交流活動，使他們不斷提高教授足球課程的技藝和技術水平。同時，還應建立科學的評價、激勵、管理監督機制，為體育教師教授足球創造良好的環境。此外，可以聘請高水平足球教練或高校足球專業教師來校對本地區的體育教師和學生進行教學輔導和授課。

6.4針對皖西南安慶地區獨特的區域文化氛圍和現行的考試評價機制造成學生升學壓力過大的問題

建議各級教育主管部門和學校認真貫徹落實全國青少年校園足球工作電視電話會議精神，在校園內營造足球文化氛圍，把足球進校園作為己任，把學校足球運動的開展情況作為評價學校教育工作的重要指標納入管理；建議教育主管部門調整目前體育升學考試制度，增設諸如足球之類的體能與技能相結合的運動項目，提高青少年學生、家長的關注度；建議在皖西南安慶地區進一步加大中小學足球特長生升學方面的招生力度，擴大中、高考對足球的加分，以解決青少年學生和家長的后顧之憂。

6.5關于男女生性別差異的問題

建議廣大學校體育工作者考慮男女生性別差異，有意識地加強對女生足球運動的宣傳力度，通過電視、網絡等媒體多宣傳足球運動，培養更多女生足球興趣和愛好，引導女生利用課余和節假日時間積極參與足球運動，并在足球運動中體驗到快樂、成功，增強體質、提高足球運動技能，提升綜合素質。

7.加強領導，注重實效

皖西南安慶地區轄一市七縣四區，人口660萬，有3200所中小學，6萬教師和72萬學生，因此開展足球進校園是皖西南安慶地區教育的一個不斷推進、長期積累的工作。足球進校園既是該地區學校教育的一件大事，更是該地區學校體育工作的頭等大事。皖西南安慶地區各類學校應當將足球進校園納入到學校教育教學管理的重要工作中。開展足球進校園活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮學校教務處、共青團、少先隊、職代會、學生會及體育教研組的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，因此，足球進校園組織機構建設和隊伍建設要由學校領導、教師、學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

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