論初中信息技術教學中“激趣導學”與“合作學習”

彭紅梅

摘 要： 初中信息技術是一門應用性、實踐性很強的課程，但教學存在學生學習興趣不高、互動性不足等教學弊端，所以有必要就初中信息技術教學中的“激趣導學”與“合作學習”策略進行探討。

關鍵詞： 信息技術教學 激趣導學 合作學習

初中階段的信息技術教學如果只是單純開展“一言堂”、“滿堂灌”式教學，則不僅難以激發學生的學習興趣，而且不利于學生互動學習和實踐操作，久而久之，可能導致學生之間出現兩極分化。同時，以教師為中心的初中信息技術教學導致課堂教學氛圍比較沉悶，學生間的互助與合作相對缺失，容易挫傷學生學習信息技術的興趣和熱情，不利于學生信息技術科學精神和求知欲望培養。“激趣導學”與“合作學習”教學策略在初中信息技術教學中的應用，可以有效彌補傳統教學模式下存在的各種弊端，促進全體學生整體上共同進步，有效提升課堂教學效率。

一、初中信息技術教學中的“激趣導學”策略

在初中信息技術課程體系當中，很多理論知識是比較抽象和枯燥的，如果教師一味采取傳統“灌輸式”、“填鴨式”的教學方案，必然影響學生的學習熱情和主動探究積極性，所以初中信息技術教師要重視“激趣導學”策略的有效貫徹與實施[1]。

首先，初中信息技術教師要在教學導入環節積極展現、演繹信息技術教材中趣味化的教學內容，通過學生喜聞樂見的方式開展信息技術教學，積極營造相對寬松、愉悅的課堂教學氛圍，真正根據學生的學習需求制訂教學方案，使學生在信息技術課堂上可以輕松心態快速投入到信息技術學習活動當中，在激發學生學習興趣的同時，有效集中學生學習注意力。如在“制作演示文稿”教學中，教師開始可以先導入某次班級活動的照片，通過幻燈片進行全方位展示，這樣學生的學習興趣很容易被激發出來。

其次，初中信息技術教師要多導入體驗式教學項目激發學生學習興趣，有針對性地培養學生對信息技術課程的學習情感。對此，初中信息技術教師在教學過程中不能過分依賴教材，可以選擇一些生活化教學素材引入信息技術課堂，并鼓勵學生主動參與，開展體驗式教學，變學生的“被動學習”為“主動學習”，讓學生在信息技術課堂上切實感受到信息技術知識的實用價值。如在“訪問與評價網站”教學中，教師可以導入學生平時訪問量比較高的網站，并組織學生進行體驗式學習，不僅能幫助學生快速進入學習狀態，而且能有效增強信息技術教學的趣味性。

再次，初中信息技術教師要豐富“激趣導學”方式與方法，如導入一些游戲教學項目、競賽教學項目、集體探究教學項目等，更好地激發學生的學習興趣，提高學生在信息技術教學中的愉悅感和成就感。

二、初中信息技術教學中的“合作學習”策略

基于初中信息技術課程具有基礎性、應用性及實踐性等多樣化特征，初中信息技術教學非常適合開展小學合作性學習，既可使信息技術教學面向全體學生，又可照顧學生學習上的個體差異性，通過學生彼此之間相互借鑒、取長補短，讓學生在相互促進式合作中得到幫助和啟迪，但是初中信息技術合作學習存在形式化、低效化等問題，教學評價工作不到位，限制合作學習效率提升，這就要求初中信息技術教師制定科學的“合作學習”教學策略。

首先，鼓勵教師之間的合作，通過集體備課形式確定“合作學習”教學方案，這樣可以做到集思廣益，開闊初中信息技術課程的教學思路，促進教師教學方案不斷優化，實現優質教學資源的最大化共享。

其次，重點組織好學生之間的合作，這是構建初中信息技術高效合作課堂的基礎。對此，初中信息技術教師要先對學生進行合理分組，給每個小組安排合適的合作學習項目，指導學生發揮集體力量，實現動口、動手與動腦的有效結合，在確保課堂教學目標實現的同時，有助于學生人際溝通能力和團隊協作精神培養。例如，在“初識Photoshop”教學中，教師可以安排制作校園告示牌的合作學習項目，讓學生集思廣益，最后看哪個小組制作的告示牌最優秀，有助于培養學生的合作意識神，保證“因材施教”教學方案深入開展。

再次，合作學習過程中，師生可能因合作學習經驗不足而使合作學習處于停滯狀態，或者偏離正確方向，所以師生之間的互動與合作是必不可少的。對此，初中信息技術教師應該主動轉變自己的教學觀念，多開展師生之間的互動與合作，構建以學生為中心的信息技術課堂，充分調動學生學習積極性，使學生主動參與到信息技術課堂各種學習活動之中，實現師生之間關系的和諧與融洽，進而更好地激發學生的信息技術學習興趣，提高合作學習效率[2]。

總之，初中信息技術教學中的“激趣導學”和“合作學習”能有效激發學生在信息技術課堂上的學習興趣和熱情，將學生學習注意力有效集中在課堂之上，營造良好的學習氛圍，為學生主動學習和互動合作奠定良好基礎，提供更廣闊的空間，對初中信息技術教學質量的提升將大有裨益。

參考文獻：

[1]姜華.激趣——提高初中信息技術課堂學生參與性[J].黑河教育，2013（12）：79-79.

[2]蔡加敏.激趣飛揚，體驗成功——信息技術與職高數學有效整合分析[J].考試周刊，2013，（94）：52-52.