細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)失敗成因分析及改進(jìn)措施

鄭桂棟

摘 要： 細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的瓶頸，該實(shí)驗(yàn)的成敗及水準(zhǔn)高低直接或間接影響學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和研究，故尋找實(shí)驗(yàn)失敗成因已成當(dāng)務(wù)之急，找出癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，才能為進(jìn)一步研習(xí)鋪平道路，奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn) 失敗成因 改進(jìn)措施

細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)是《生物學(xué)》的重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一，其中涉及的知識(shí)技能和原理對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。然而根據(jù)目前教科書(shū)、任課教師或?qū)W生的既有材料和經(jīng)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)器材、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或心理、環(huán)境因素等都存在諸多不確定因素，因此往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不理想，或者實(shí)驗(yàn)時(shí)間需要協(xié)調(diào)，甚至是實(shí)驗(yàn)無(wú)結(jié)果等問(wèn)題，師生對(duì)此感到困惑，甚至成為生物學(xué)學(xué)習(xí)的一大瓶頸。我以為導(dǎo)致這種局面的主要原因是不少師生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)只重視結(jié)果不注重過(guò)程把控，只滿(mǎn)足于實(shí)驗(yàn)的成功而忽略對(duì)失敗原因進(jìn)行追根究底。我對(duì)自己的研習(xí)心得和措施進(jìn)行論述。

一、原因分析

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備不充分：部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前并未做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一直不在狀態(tài)，不能保持必要的緊張度和嚴(yán)謹(jǐn)度，實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程不正確，有的學(xué)生甚至到實(shí)驗(yàn)結(jié)束也未能進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和效果不佳，必在情理之中。

2.材料準(zhǔn)備不到位：實(shí)驗(yàn)材料貯備的是否到位是決定實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)劣的一個(gè)重要客觀因素，統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)忽略了材料準(zhǔn)備的重要性，例如：有的實(shí)驗(yàn)材料不全，到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程延誤或效果不佳甚至是失??；……