淺議如何提高留守學生的英語聽說讀寫能力

周瓊

摘 要： 留守兒童是不能忽視的一個社會群體，學校應為留守兒童擔任起更大的社會責任。由于留守學生的特殊性，他們的英語學習普遍不夠理想，文章就如何提高留守學生的英語聽說讀寫能力進行了研究，并給出了相應的對策。

關鍵詞：留守學生 聽說讀寫 能力培養

留守學生有的是跟隨親戚或是爺爺奶奶一起，有的是寄宿于學校，由于缺少父母的關懷，他們在心理上有一定的問題，學習不夠理想。而由于農村教育對英語學科的不重視，這些留守學生的英語學習能力非常薄弱，很多學的都是“啞巴英語”，對英語學習缺乏興趣。

一、留守學生英語學習能力不佳的因素分析

1.心理因素方面。

留守學生由于特殊的家庭狀況，父母常年在外打工，很少和他們有面對面的溝通與交流，對學習也不能監管，而隔代管教，對于留守學生有的是過于寵愛，有的是過于放任，缺乏科學的管教方式，使留守學生沒有養成良好的學習習慣。父母不在身邊，同樣使留守學生在心理上易形成自卑傾向，他們大多不夠自信，而且不敢開口表達。英語學習需要學生大膽說不怕犯錯，教師要多和學生交流，學生才能體會學習英語的樂趣。留守學生很難體會這種成功的喜悅，慢慢地對英語失去興趣，且他們認為學習英語將來無用武之地，心理認識的偏差使得學習行為也不積極。

2.客觀條件方面的因素。

留守學生的生活圈子有限，視野較為狹隘，文化層面較為貧乏，沒有足夠的文化底蘊，這些客觀條件使他們在知識面、綜合能力和認識方面都不夠全面，導致英語學習成績不夠理想。……