周瓊
摘 要: 留守兒童是不能忽視的一個社會群體,學校應為留守兒童擔任起更大的社會責任。由于留守學生的特殊性,他們的英語學習普遍不夠理想,文章就如何提高留守學生的英語聽說讀寫能力進行了研究,并給出了相應的對策。
關鍵詞:留守學生 聽說讀寫 能力培養
留守學生有的是跟隨親戚或是爺爺奶奶一起,有的是寄宿于學校,由于缺少父母的關懷,他們在心理上有一定的問題,學習不夠理想。而由于農村教育對英語學科的不重視,這些留守學生的英語學習能力非常薄弱,很多學的都是“啞巴英語”,對英語學習缺乏興趣。
一、留守學生英語學習能力不佳的因素分析
1.心理因素方面。
留守學生由于特殊的家庭狀況,父母常年在外打工,很少和他們有面對面的溝通與交流,對學習也不能監管,而隔代管教,對于留守學生有的是過于寵愛,有的是過于放任,缺乏科學的管教方式,使留守學生沒有養成良好的學習習慣。父母不在身邊,同樣使留守學生在心理上易形成自卑傾向,他們大多不夠自信,而且不敢開口表達。英語學習需要學生大膽說不怕犯錯,教師要多和學生交流,學生才能體會學習英語的樂趣。留守學生很難體會這種成功的喜悅,慢慢地對英語失去興趣,且他們認為學習英語將來無用武之地,心理認識的偏差使得學習行為也不積極。
2.客觀條件方面的因素。
留守學生的生活圈子有限,視野較為狹隘,文化層面較為貧乏,沒有足夠的文化底蘊,這些客觀條件使他們在知識面、綜合能力和認識方面都不夠全面,導致英語學習成績不夠理想。……