“簡筆畫”美化語文課堂

陶鷹

摘 ? ?要： 簡單形象的簡筆畫運用于小學語文課堂教學中，既實用，又極具表現力，能促進學生積極主動地獲取知識，激起學生強烈的求知欲。

關鍵詞： 語文教學 ? ?簡筆畫 ? ?識字教學

在我國的語文教學中，識字教學被當做學生啟蒙教育的一個重點。漢字作為中華民族優秀文化傳統的根基，不僅外形很美，內涵也極其豐富。在課堂教學中，教師使用簡筆畫既可以展現自身的藝術才華，又可以激發學生的學習興趣。

一、“美化拼音”，興趣盎然，印象深刻

漢語拼音作為小學語文教學的起步內容，是幫助學生識字、閱讀、寫作的重要工具，同時也是語文教學的難點。漢語拼音教學沒有固定的教法，“善教者，師逸而功倍;不善教者，師勤而功半”。低年級學生知識水平相對有限，其認知內容要求簡單直觀。簡筆畫“美化”拼音教學，使學生的思維過程形象化、具體化，在拼音教學中運用容易幫助理解。

1.增強記憶。在教學“d、t、n、l”時，我沒有像之前一樣教背情境歌、出示字母卡，而是用簡筆畫畫出“鬧鐘筆筒”、“雨傘”、“城門”和“孫悟空的金箍棒”。這種學生向來倍感興趣的圖畫一下子就消除了他們的緊張情緒，改變了他們的被動學習狀態，激發了他們的好奇心和求知欲。隨后我乘興而續，用紅粉筆描出每幅簡筆畫的基本形。因為部分孩子早在幼兒園就接觸過拼音，所以一興奮就隨著我的筆喊出了字母的讀音。我告訴孩子們，這就是我們今天要學的四個新朋友。然后，我把“d、t、n、l”四個拼音字母工整地寫在對應的簡筆畫下面，學生學得津津有味，效果也比之前的教法好?！?br>