新課標(biāo)下的思品復(fù)習(xí)課

張萬玲

摘 要： 課程標(biāo)準(zhǔn)具有法規(guī)性質(zhì)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要上好思品復(fù)習(xí)課，教師必須做到：把握目標(biāo)—明確方向；整體回顧—構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；鞏固拓展—配套練習(xí)。但習(xí)題的選擇要精、要關(guān)注基礎(chǔ)，更要關(guān)注思維、練習(xí)要指導(dǎo)講評(píng)；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓課堂成為人文課堂、智慧課堂、高效課堂。

關(guān)鍵詞： 明確方向 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 突出重點(diǎn) 配套練習(xí) 高效課堂

新一輪課程改革如同清新的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了本課程的德育性質(zhì)：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性程。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，怎樣落實(shí)新課標(biāo)，上好思品復(fù)習(xí)課呢？我想每一位老師都會(huì)有自己的高見，但是必須明確復(fù)習(xí)課不同于新授課，它要求在短時(shí)間內(nèi)將大量知識(shí)復(fù)習(xí)到位，是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和梳理，是新課程下一種必不可少的教學(xué)模式，為了避免將復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，筆者結(jié)合自己多年在教學(xué)中的感受，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下探索。

一、把握目標(biāo)—明確方向

課程標(biāo)準(zhǔn)就是目標(biāo)，它具有法規(guī)性質(zhì)，是中考的指揮棒，教師首先要把修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)讀懂、吃透，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的實(shí)質(zhì)意義，消化吸收，做到心中有數(shù)，同時(shí)要將新課標(biāo)的理念和精神貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

思想品德學(xué)科的考試內(nèi)容，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定的，主要表現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”、“能力”和“知識(shí)”三個(gè)方面。具體的考試內(nèi)容是在對(duì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的部分條目進(jìn)行必要整合的基礎(chǔ)上形成的，并以專題統(tǒng)領(lǐng)的形式呈現(xiàn)，注重法律和國(guó)情的密切關(guān)系及不可分割的相關(guān)教育內(nèi)容，保證對(duì)考生思想品德素質(zhì)考查的完整性。由此可見，課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)的具體化，所以思品復(fù)習(xí)課首要環(huán)節(jié)是：一定要找準(zhǔn)考標(biāo)，抓準(zhǔn)考標(biāo)。復(fù)習(xí)課上要講的內(nèi)容一定要以課標(biāo)作為參照物，劃分出教材知識(shí)的重、難點(diǎn)和不同層次，目標(biāo)的層次要明確，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)要給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求，從而使復(fù)習(xí)有章可循、輕重分明，少走彎路。

二、整體回顧—構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

思想品德復(fù)習(xí)課，是知識(shí)成網(wǎng)、能力提升課，是總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺課，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系中考成績(jī)。復(fù)習(xí)課不是講新授課，因此不能單一地重復(fù)教材，而應(yīng)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是由“課題、框題、框題目題”構(gòu)成，教師要花大量時(shí)間整理出知識(shí)的脈絡(luò)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用復(fù)習(xí)課讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)每課知識(shí)有個(gè)總體印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，讓學(xué)生從整體上對(duì)教材知識(shí)有個(gè)回顧，學(xué)會(huì)前后聯(lián)系、把握知識(shí)之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)可以由學(xué)生自己或分組完成，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

當(dāng)然，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有很多方式，如構(gòu)建知識(shí)樹、圖表式、括號(hào)式等。可根據(jù)自己的喜好構(gòu)筑，例如：八下第一單元“權(quán)利、義務(wù)伴我行”的知識(shí)導(dǎo)圖（構(gòu)建知識(shí)樹）。

又如：構(gòu)建八下第一單元“權(quán)利、義務(wù)伴我行”的知識(shí)體系圖：

權(quán)利、義務(wù)伴我行國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利人民當(dāng)家做主的國(guó)家我們享有廣泛的權(quán)利？搖我們應(yīng)盡的義務(wù)公民的義務(wù)忠實(shí)履行義務(wù)

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)

重視教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，是搞好思想品德課復(fù)習(xí)的必要條件。開卷考試的答題內(nèi)容不可能回避課本知識(shí)，一般來說，考題在書外，答案在書內(nèi)。因此，對(duì)于每一課的重要知識(shí)點(diǎn)，尤其是應(yīng)該懂得的基本觀點(diǎn)或重要道理，必須加以理解和掌握。而對(duì)于自己平時(shí)沒有掌握好的內(nèi)容，還有以前沒有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，都要全面復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在考試時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余。

在全面復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，為了使復(fù)習(xí)命中率更接近中考，復(fù)習(xí)時(shí)更要突出重點(diǎn)，所謂復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)科的主體內(nèi)容；應(yīng)是與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容；應(yīng)是與當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系密切的內(nèi)容；應(yīng)是考試說明中的新增內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)及易混淆處必須讓學(xué)生高度重視，并加強(qiáng)記憶。

四、鞏固拓展—配套練習(xí)

配套練習(xí)法就是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的題型訓(xùn)練，以達(dá)到復(fù)習(xí)課學(xué)以致用的目的，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。但要注意以下三點(diǎn)：

1.擇題要精。課堂練習(xí)題應(yīng)是經(jīng)典題，材料要新，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地從各種資料中借用，一定要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)題，根據(jù)課標(biāo)要求將課堂復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)高度綜合，并以此為依據(jù)精選試題，試題要量少質(zhì)高。擇題時(shí)要做到：①準(zhǔn)確性：符合大綱和教材要求；②典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，有“范例”作用；③綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力；④針對(duì)性：教師對(duì)習(xí)題的組織一定要針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且要有很強(qiáng)的針對(duì)性和梯度。總而言之，這就要求我們精心設(shè)計(jì)各種類型的試題，有改造、有目的、有思維含量、有開放，通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確，從而提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

2.練習(xí)要指導(dǎo)講評(píng)，但要精講。在課堂中通過學(xué)生的練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中遇到的共性和個(gè)性問題，展開有針對(duì)性的輔導(dǎo)，由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、內(nèi)化、活化、升華，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法；啟發(fā)他們舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師精講，切忌“壟斷”課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，避免出現(xiàn)練而不改、練而不講和一味對(duì)答案的不良現(xiàn)象。

總之，思想品德復(fù)習(xí)課需要教師改變過去那種過于概念化、孤立地傳授與學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活與思想實(shí)際，綜合應(yīng)用知識(shí)解疑釋惑，讓課堂成為人文課堂、智慧課堂、高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)，2011.

[2]褚寒艷.小議提高中考政治復(fù)習(xí)課實(shí)效的措施[J].成才之路，2010，03.