跨文化視閾中的西方隱喻研究及其在英語教學中的應用

李云玉

摘 要： 西方的隱喻研究最早可追溯到亞里士多德時代。兩千多年來，隱喻往往只被看做是一種修辭手段，屬語言自身的特征。二十世紀七十年代以來對隱喻更深入的研究發現，隱喻是一種思維模式，是人類認識客觀世界的基本方式。二十世紀九十年代以后，隱喻研究呈現出多角度、多層次和多學科的多元化態勢。隨著中國經濟的發展，跨文化交際活動日趨頻繁，在此背景下開展隱喻研究，有助于學生在學習英語的同時有效了解其他民族的文化精髓，開闊視野，啟迪思維，為日后開展有效的跨文化交際打下良好的基礎。

關鍵詞： 跨文化交際 西方隱喻 英語教學

西方的隱喻研究源遠流長，最早可追溯到亞里士多德時代。然而，兩千多年來的隱喻研究無不打上修辭學的烙印，隱喻被看做是一種修辭手段，是詞的問題，是語言自身的特征。二十世紀七十年代以來，一些歐美學者對隱喻進行了更深入的研究。他們發現，隱喻不僅是文學作品的裝飾物，而且是一種思維模式，更是人類思維和認識客觀世界的基本方式。隱喻性語言是人們頭腦中隱喻式思維方式的體現，比字面語言具有更強的解釋力，它既可以解釋非直觀的自然現象，又可以為人們的內心世界賦予外在形式，使撲朔迷離的精神世界更易于理解，并為認知和了解深奧的未知世界開闊視野。此后，隱喻研究在歐美學術界幾乎成為一種顯學，形成“隱喻熱”。隱喻研究之所以得到如此高度的重視，是因為隱喻在日常語言中居于中心地位，影響人的思維方式。……