初中數學教學研究性學習模式的應用研究

吳淑娟

摘 要： 隨著社會的日益發展，我國成為世界上不可或缺的一份子。在經濟軍事等日益發展之際，在各種高科技發展迅速之時，教育的問題日益顯著，教育顯然已經跟不上社會的發展，所以各個學校都增加了研習課，也就是研究性學習，意在培養學生自己解決問題的能力，增強了學生的探索能力。加大教育力度，發展教育事業，能讓教育與經濟、軍事等齊發展共進步，促進我國的發展。

關鍵詞： 數學教學 研究性學習 實踐應用

數學教學作為眾多學科中的一種，具有很強的代表性。我們可以用數學教學代表眾多的學科教學模式，這是因為從幼稚園到大學，數學都是很重要也必不可少的一門學科，除了在大學期間個別的專業不需要學習數學以外。為了取得更好的教學成果，教育部門在個別學校增設“研習”這節課，“研習”也就是研究性學習的簡稱，在課堂教學中有著一定的作用，在某種程度上鍛煉了學生的自學能力，提高了學生的成績，由此可以看出研習課的重要性，但是這都是一種設想，要想確切地知道這種課堂是否可行，還是要進行實踐。本文提出一些關于研究性學習的模式和實踐的方法，下面以初中數學教學為例分析研究性學習模式的實踐應用。

一、研究性學習特征及著手點

（一）研究性學習的特性

研究性學習是目前很多學校都用的名為“研習課”的一種課堂學習方法，這種方法就是在沒有老師的情況下，學生在教室里思考探索自己的難點、錯點并自行加以解決。中國傳統的教育更多的是老師親自指導，一對一地點出學生的錯誤所在，并監督其加以改正，這樣會使學生形成依賴心理，尤其是在初中數學中，因為初中生的年齡尚小，依賴性很強。而且在初中學生接觸到的數學是最基礎的，初中數學的成績對高中、大學的學習是有一定影響的，所以一定要重視初中數學教學。在新課標下，提出了研究性學習的方案，這個方案得到肯定并陸續在各個學校進行實踐。研究性學習方案的提出，以培養學生的自我問題解決的能力為目標，以學生自我探索思考為方法，旨在培養出新一代有探索能力和創造能力的學生。

（二）研究性學習首先要從教師改革

教師是一個偉大的職業，從古至今，每一代的教師都是兢兢業業、恪盡職守。秉承了古人的良訓，現代的教師都嘔心瀝血，想把自己的知識都教給學生，所以有一句古詩形容我們辛勞的教師，那就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師們雖然盡職盡責，但是從側面來看卻有很多弊端，比如這樣容易抹殺學生思考的積極性，等等。所以要改變老師們的觀念，解除學生的依賴性，讓學生有足夠的時間思考解決自己的問題，這是開啟研究性學習之路的起點。

（三）研究性學習的工作還要從學生著手

研究性學習的主體是學生，歸根究底還是要讓學生的學習方法有所改變，但是學生對以前老師多教、學生多聽的教學方式已經根深蒂固，所以要想改變學生的學習方式，還要從學生的思想工作做起。思想是身體的指揮者，要想身體的行動有所改變，先要有新的思想。學校應對研究性學習的意義與重要性開展類似于講座的聽坐會。讓學生對研究性學習的重大意義有深刻了解，明白在今后的學習中，研究性學習是占主導地位的。只有讓學生深刻明白這其中的意義所在，才能讓他們在思想上徹底接受研究性學習，在行動上踐行研究性學習。

二、初中數學教學與研究性學習

（一）改變目前數學課堂的風格

受傳統的教學影響，雖然有了新課標的改革，現在的課堂教學方式有了些許變化，但還是遠遠不夠的，所以在新課標的背景下又增設了研究性學習。研究性學習要求學生在沒有老師的情況下能夠自主解決自己的疑難，所以在課堂上老師應該少講，多讓學生自己思考。例如相似的問題只講一道，剩下的讓學生自己思考，學生的課后作業中出現的問題讓學生自己先思考再改正，這樣逐漸鍛煉學生的思考探索能力，漸漸的，學生的探索思考能力就提高了。

（二）增設數學研習課

在學校里開設研習課，這節課通俗來說就是沒有老師，在形式上類似于自習課，但是與自習課不同的是，同學們可以小范圍進行交流。在這節課上，同學們可以采取自由分配的方式安排這節課的內容?？梢哉澱n都自己思考，也可以在自己確實想不出來的情況下，讓成績優異的同學對自己的作業進行指導，但是也不能占用他人太多的時間，因為別人的時間也是有限的，還要對自己的問題進行思考。在課上進行分類學習，著重彌補自己的弱項，這樣才能達到預想的效果。

（三）舉辦研習課堂檢驗結果的活動

就現實情況來看，學生的自覺性還是很低的。在沒有老師的研習課上，學生能否很好地利用這節課，能否認真對待自己的問題，能否按要求來做，這些都是未知數。為了督促學生在研習課上認真思考總結，老師應該不定時地對學生進行抽查，更應該做的是讓學生寫一些研習課的課后感及每節課的課堂總結，總結的內容應包括研習課上自己的成果，未達到的目標，通過檢查學生的小結判斷其是否認真對待研習課。對沒有認真對待的同學應進行告誡。

三、結語

本文通過闡述研究性學習的重要性及具體可行的方法，以初中數學教學為例進行了說明，在研究性學習的實踐下，各學科的教學成果都有顯著提高，其中不乏像初中數學這門學科一樣發展持好的學科。初中數學就像是教育這棵大樹的一個小根系，正是有了許許多多的小根系才能使教育這棵樹長得茂盛枝繁，這些方法使初中數學得到有效提高。我相信在所有教育工作的努力之下，我們的教育之樹一定能枝繁葉茂，我們的教育事業一定能蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]姚金凱.初中數學教學研究性學習模式的實踐研究.課程教育研究，2014.

[2]劉舉華.研究性學習在初中數學教學中的應用.科教導刊，2015.

[3]連平峰.初探研究性學習模式在初中數學教學中的應用與實踐.數學學習與研究，2014.