新課程背景下高中歷史學習策略的應用

沈建軍

摘 要： 高中歷史學習策略研究具有重要的現實意義，它不僅有利于促進學生學習成績的提高，知識、技能的掌握，而且可以直接促進學生學習能力的提高，增強其適應未來社會終身學習的生活能力。本文以前人的學習策略理論研究為基礎，在新課程改革精神的引領下，結合高中歷史知識的特點和高中學生學習歷史的特點構建高中歷史學習策略體系。同時對高中歷史學習策略應用進行了研究，首先對高中學生歷史學習策略運用情況進行了問卷調查分析，其次在此基礎上對高中歷史學習策略的教學進行了闡述。

關鍵詞： 高中歷史 學習策略 教學應用

一、高中歷史學習策略研究的背景

學習策略研究開始于1956年布魯納等人對人工概念學習的研究工作?？v觀己有的學科學習策略研究主要集中在英語學科、數學學科及語文閱讀與作文等方面，而歷史學科學習策略的研究則少人問津[1]。本文嘗試以前人學習策略理論研究為基礎，結合歷史新課程探索高中歷史學習策略體系的構建與應用。本文借鑒劉電芝教授對學習策略的定義，把高中歷史學習策略定義為：高中學生在歷史學習活動中，有效學習的規則、方法、技巧及其調控，它既可以是內隱的規則系統，又是外顯的程序與步驟。

二、新課程背景高中歷史學習策略體系的構建

一般學習策略適合高中各門學科，在各科的貫徹運用中，各有不同。因此，在構建高中歷史學習策略體系時必須結合歷史學科的特點，這樣構建的高中歷史學習策略體系才會有實效性?！?br>