問渠哪得清如許，為有源頭活水來

楊秀平

摘 要： 小學數學課堂教學提倡啟發、引導等方式，激發學生的興趣和主體意識。作者認為具體可以從課堂導入、教學過程、課堂練習等方面增強課堂教學的趣味性。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 趣味性

筆者認為，在課堂教學中教師要注重激發學生的學習欲望，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，主動地探究學習。在小學數學教學中，通過增強教學的趣味性，讓學生愛上數學課、樂于學習數學，成為教學的源頭活水，進而不斷提高教學質量。

一、增強課堂引入的趣味性

課堂導入是引起學生的注意，引導學生認知失調的第一步。通過增強課堂引入的趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為后續教學做好鋪墊。

1.創設故事情境

故事情境以其生動性、有趣性吸引學生，符合小學生的思維習慣。在小學數學課堂導入中引入故事，能激趣導入，讓學生不自覺地融入故事情境中。例如在一年級第五單元“認數（一）”的教學中，為了讓學生認識1-5，可以通過講學生愛聽的“小貓釣魚”的故事，在故事情景的引導下，通過小貓釣到幾條魚認識數字。這樣教師趁此機會引入課堂教學內容，讓學生數自己身邊的東西，如黑板、課桌、教室門等，使學生很自然地融入課堂學習氛圍中。

2.借助多媒體導入

多媒體以其生動的畫面及音像，給學生帶來了重要的感知，能激發學生的學習興趣，將學生引入課堂。如在教學三年級第六單元“對稱、平移和旋轉”時，筆者事先就覺得在導入時難以下手，平常的教具難以體現趣味性?！?br>