論小學生數學思維能力的培養

陳曉仁

摘 要： 思維能力是學生學習能力的核心。思維能力的訓練和培養是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動，是開展素質教育、提高小學生學習素質的重要舉措。本文就小學生數學思維能力的培養作了探討。

關鍵詞： 數學思維能力 學習興趣 動手研究

數學學習的本質，就是數學思維活動的過程。《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學家關于數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體驗。”數學思維就是數學地思考問題和解決問題的思維活動形式，也就是人們通常所指的數學思維能力，即用數學的觀點思考問題和解決問題的能力。傳統教育只關注書本知識的灌輸，或者某一個問題的解決，不符合實現學生全面發展的需求。在深入開展素質教育的當下，思維能力的開發、創新素質的培養，是素質教育的具體要求，也是教育發展的必然趨勢。在數學教學中，挖掘和培養學生的數學思維能力更是題中之意。下面談談我對于培養小學生數學思維能力的淺見。

1.激發學習興趣

在教學中常常遇到一些令人苦惱的事，而學生上課不愿意聽課，思想開小差就是其中之一，嚴重挫傷教師教學的積極性。部分教師將之歸責于學生，忽略從自身的教學方式上尋找問題。有時并非全是學生的錯，很有可能是教師在教學過程中忽視激發學生興趣的問題。教學不應只具有單向性，在教學過程中不僅要發揮教師的主導作用，更要重視學生的主體地位，讓學生處于教學的“中心位置”，設計各種科學合理的質疑，充分調動學生對質疑問題的積極性，從而更多地參與、思考、談論，以此引導學生積極思維。……