小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)策略分析

虞文靜

摘 ? ?要： 數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，其中很多概念是非常難以理解和記憶的，對于小學(xué)生來講，這些概念是影響他們學(xué)習(xí)進步的一大因素，因此如何幫助小學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念知識成為教好數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵。本文就這一問題進行論述，希望對教育工作者有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)概念課 ? ?教學(xué)策略 ? ?生活 ? ?題目 ? ?對比

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)中復(fù)雜且難以理解的概念感到非常頭疼，但是這些概念如果不好好理解，就會嚴重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，因此理解并運用好概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講授概念往往是采用讓學(xué)生背誦的方式進行的，即學(xué)生只要能將概念背誦出來就可以了，認為這正是“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的體現(xiàn)。這種想法其實并沒有錯，背誦確實能在一定程度上幫助學(xué)生更好地掌握概念，然而教師忽略的重要一點是他們面對的是小學(xué)生，小學(xué)生最典型的特點是具象感較強，他們對于一些抽象的知識，即使背誦得再多，也難以理解其中的含義，加上很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性比較差，因此這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不可行的，為此我們急需找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)概念的教學(xué)方法幫助學(xué)生加強對概念的學(xué)習(xí)。

一、從生活中出發(fā)，讓學(xué)生悟出概念

數(shù)學(xué)是一門看似抽象性非常強的學(xué)科，其實它本身……