高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的思考

李楓

[摘 ? 要] 高中音樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，它可以提升學(xué)生的精神境界，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善學(xué)生的人格，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法進(jìn)行了深入的探究和實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞] 高中音樂(lè);素質(zhì)教育;教學(xué)情境

一、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，并能使學(xué)生的情操得到陶冶。高中音樂(lè)教學(xué)不是以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)音樂(lè)人才為主，也不是要讓學(xué)生成為歌唱家，而是讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生擁有良好的舉止修養(yǎng)、高尚的道德情操，啟迪他們的思維和創(chuàng)造能力。高中音樂(lè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、認(rèn)知能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。所以，在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師要讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，提高他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情感。要在音樂(lè)教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂，要改革教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及手段，并認(rèn)真落實(shí)。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在高中音樂(lè)教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就需要老師創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)和美感的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，老師要和學(xué)生之間建立起和諧平等的新型關(guān)系，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法;其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)情感，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去練、去想，使學(xué)生的情感和作品所表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

教師還要革新音樂(lè)課的課堂教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)造性的氛圍中感悟作品，體驗(yàn)情感，獲得審美的愉悅。教師可以將音樂(lè)與其他學(xué)科或藝術(shù)形式如文學(xué)、歷史、詩(shī)歌、繪畫(huà)等各領(lǐng)域知識(shí)和藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，比如通過(guò)配樂(lè)詩(shī)朗誦等形式，增強(qiáng)音樂(lè)的感染力。另外，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)和曲目自創(chuàng)樂(lè)曲，這樣就更能鞏固課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而營(yíng)造出和諧愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)

越來(lái)越多的證據(jù)表明，影響人的發(fā)展的重要因素是情商。情商具體包含情感、思維、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要組成部分。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”音樂(lè)教學(xué)不同于其他的學(xué)科，它是一門(mén)藝術(shù)教育，更是情感審美的教育，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，讓他們擁有更高的情商，形成良好的性格，幫助其健康成長(zhǎng)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)業(yè)和人生的關(guān)鍵期，提高情商更為重要，因此教師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。當(dāng)充滿魅力的音樂(lè)與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)提升其思想境界，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往和追求，也使學(xué)生的情商在潛移默化中得到提高。例如，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到了《長(zhǎng)征組歌》雄壯而又催人奮進(jìn)的旋律時(shí)，會(huì)在腦海中再現(xiàn)工農(nóng)紅軍爬雪山、過(guò)草地，不畏艱難險(xiǎn)阻的英雄形象，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)革命前輩的敬仰之情，賦予了學(xué)生責(zé)任心和自覺(jué)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)上進(jìn)，也讓學(xué)生在潛移默化中形成一種堅(jiān)韌不拔的良好的精神品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的幫助作用。

四、提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，高中音樂(lè)教育仍然不能擺脫應(yīng)試教育思想的桎梏，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，主要表現(xiàn)為：僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)理論的灌輸，忽視提高學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)能力;將重心放在培養(yǎng)個(gè)別音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才上，放松了對(duì)全體學(xué)生的要求。這樣的音樂(lè)教育方式是與素質(zhì)教育的發(fā)展方向背道而馳的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教育應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的桎梏，向新課程改革的目標(biāo)努力，尤其是要充分在音樂(lè)教學(xué)中凸顯人文精神。

我國(guó)古代大教育家孔子對(duì)于音樂(lè)教育就曾有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”的見(jiàn)解。古代思想家荀子也說(shuō)“夫聲樂(lè)之入人也深，其化人也速”。這都體現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)于人的影響是多么深刻。因此，在高中音樂(lè)教育中，教師必須把素質(zhì)教育貫徹于音樂(lè)教學(xué)的始終，通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)教育來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。要學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要讓學(xué)生懂得音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。音樂(lè)教學(xué)要始終與提高學(xué)生的思想品行結(jié)合起來(lái)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)教化他們的思想，提高他們的修養(yǎng)。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美教育

音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)傳遞情感、表現(xiàn)思想的藝術(shù)，而聲音的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，在歌唱表演中，有獨(dú)唱、輪唱、合唱等方式;男聲演唱多雄厚低沉，女聲演唱多清脆高亢……這些演唱方式都各有特點(diǎn)和特色，使得歌唱表演充滿了多元化的魅力。為了體現(xiàn)音樂(lè)的多元魅力，可以將現(xiàn)代化的多媒體應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的運(yùn)用可以立體展示音樂(lè)“形象”，豐富學(xué)生視聽(tīng)感受，得到音樂(lè)藝術(shù)的熏染，從而發(fā)掘出學(xué)生的音樂(lè)情感，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，教師可以利用多媒體先讓學(xué)生領(lǐng)略該曲子繾綣婉轉(zhuǎn)而又深入靈魂的優(yōu)美旋律和凄美的境界，然后讓學(xué)生了解該名曲背后的故事，給學(xué)生講述男女主人公為了愛(ài)情而沖破封建桎梏的具有感染力的情節(jié)，使學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)，更深入地了解中國(guó)的歷史文化，從而提升對(duì)音樂(lè)的審美能力。

高中音樂(lè)教師還可指導(dǎo)或建議學(xué)生掌握一門(mén)樂(lè)器，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂(lè)美帶到生活中去。

六、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

高中音樂(lè)教育的目的還包括培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的道德情操，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。回顧中國(guó)近代的歷史，更是和音樂(lè)息息相關(guān)、密不可分，充分體現(xiàn)了音樂(lè)的民族情感激勵(lì)功能。當(dāng)前，高中音樂(lè)教材中，以革命歷史題材為背景的音樂(lè)作品并不少，教師可以通過(guò)積極的引導(dǎo)，采用生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受我國(guó)艱苦而又光榮的革命歷史和無(wú)數(shù)革命先輩的高尚情懷，從而使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)合革命歷史元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是非常有意義的。

隨著新課改的發(fā)展，在高中音樂(lè)教育中，要把素質(zhì)教育理念貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以塑造當(dāng)代高中生的高尚人格，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ? 萬(wàn)永勇

[作者簡(jiǎn)介] 李 楓（1983—），女，江西省贛縣人，贛縣中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧幸魳?lè)教育。