新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題分析及其對(duì)策

金寶音

摘 ? ?要： 數(shù)學(xué)是高中階段最重要的學(xué)科之一，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績。伴隨新課改的不斷推進(jìn)，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)水平和質(zhì)量大幅提升，也取得了良好的成效，但是也要清楚地認(rèn)識(shí)到存在的問題。本文主要對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)剖析，再提出相應(yīng)的解決對(duì)策和建議，為新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 新課改 ? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?存在問題 ? ?教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中最重要的課程之一，在高中階段的教學(xué)中有著重要的地位，同時(shí)也是我國高考中必考的，分值最高的課程[1]。因此，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。近年來，隨著新課改的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容、教學(xué)形式及目標(biāo)等方面有著巨大變化，給教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。因而，積極探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，找出解決對(duì)策具有重要的意義。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

1.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性

新課改明確要求，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但是，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師卻未能真正掌握其本意。新課改要求充分尊重學(xué)生的主體性，主要是倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是自由化、開放化教學(xué)，由學(xué)生掌握教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。當(dāng)前，大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，未能重視和發(fā)揮出教師的主導(dǎo)效用。有的教師甚至認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是提倡學(xué)生掌握多樣化的解題方法，而不考慮方法的應(yīng)用合理性，只要能解答出題目就行，且一些教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.未重視學(xué)生情感價(jià)值培養(yǎng)

在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往以教師為中心，過于強(qiáng)調(diào)課堂的核心主導(dǎo)性，教師大多數(shù)只是重視學(xué)科知識(shí)的傳授和解決方法的教授，很少重視情感價(jià)值在教學(xué)中的效用，以至于高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。雖然在新課改要求下，情感價(jià)值教育和培養(yǎng)被納入新課標(biāo)中，但是該理念尚未得到教師的領(lǐng)悟，也未能以此指導(dǎo)教學(xué)。隨著素質(zhì)教育和新改革的推進(jìn)，情感和價(jià)值教育的重要性日益突現(xiàn)。因此，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須重視學(xué)生的情感價(jià)值培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感[2]。

3.過分依賴多媒體教學(xué)

目前，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。雖然這些現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給教育教學(xué)帶來諸多便利，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一些教師過于依賴多媒體，有的教師則為了節(jié)省精力和時(shí)間，往往直接用課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容未能深入理解，也未能有效進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較難。多媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助手段，并不是教學(xué)的主要方法。

二、新課改下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研讀高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課改中的教學(xué)理念和思想有效融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如：函數(shù)概念和思想，其貫穿在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課改下的函數(shù)內(nèi)容有較大調(diào)整，因此要求教師將新的函數(shù)教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生很好地掌握函數(shù)的內(nèi)容。

2.明確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體性和自身的主導(dǎo)性，正確認(rèn)識(shí)兩者的重要性，并合理有效進(jìn)行協(xié)調(diào)。教并非單一的灌輸，學(xué)也不是被動(dòng)接受，而是兩者合理、協(xié)調(diào)地連接在一起，是相互促進(jìn)和相互影響的。因此，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)效用，讓學(xué)生重視自身的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師則指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。另外，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，適時(shí)有效地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新引導(dǎo)對(duì)策，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

3.重視高中數(shù)學(xué)的情感教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，同時(shí)也是數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)價(jià)值的滲透，讓高中學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)、文化及人文等充分融合，真正體會(huì)到高中數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，了解數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可加強(qiáng)數(shù)學(xué)史融合教學(xué)，向?qū)W生詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重大事件和人物，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)發(fā)展的不易和前人的貢獻(xiàn)。同時(shí)，還應(yīng)將優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想始終貫穿在課堂教學(xué)中，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感和價(jià)值的目的。也可鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解數(shù)學(xué)的發(fā)展情況，教師也可將網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)中，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[4]。

4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容選用多媒體教學(xué)技術(shù)，如此可有效活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：排列組合教學(xué)中，可通過多媒體的幻燈片或視頻功能，傳授學(xué)生的解題方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握隔板法、捆綁法、特殊元素法等。多媒體輔助教學(xué)能通過其直觀、具體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，慢慢感受到數(shù)學(xué)的魅力，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，多媒體的合理應(yīng)用能有效解決教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生更清晰、容易地理解知識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的，如此才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、結(jié)語

在新課改背景下，我國高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平取得了巨大進(jìn)步，但也存在諸多問題。為進(jìn)一步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，深化素質(zhì)教育，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中的問題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位，并充分重視情感教育，應(yīng)用好多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)“教”和“學(xué)”的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆榮沖.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新課程（中旬），2013，23（6）：144-146.

[2]弓文艷.分析新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].成功（教育），2012，11（7）：201-202.

[3]武興飛.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對(duì)策[D].信陽師范學(xué)院，2011，（05）：27-30.

[4]蘇艷英.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014，16（05）：141-142.