校企合作育人視角下實踐課程教學質量評價體系的構建

摘 ? ?要： 在當今信息化時代背景下，高職教育在教育理念、教育方法和教學環節等多方面正發生巨大變革。實踐課程教學是培育高素質技術技能型人才的重要階段。在校企共同育人視角下，研究引入包括學生、家長、企業和教師的多元化教學質量評價體系，共同促進高職教育人才培養質量提升。

關鍵詞： 校企合作 ? ?實踐教學 ? ?質量評價 ? ?信息化

1.背景

黨的十八大和教育部近來的文件，都把推動信息化和教育深度融合作為構建現代職教體系的重要內容之一。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：“職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，要充分發揮信息技術的作用，提高人才培養質量、推進校企深度合作和高職教育的服務功能?！蹦壳?，隨著翻轉課堂的出現，慕課、微課等新興的教學形式和方法不斷涌現，高職教育在實踐教學中，無論是教學內容、教學方法還是各個教學環節或多或少地展示著新的變化，而校企合作、共同育人的教育理念也在現代職教體系建設中逐步落實下來。

2.高職實踐教學概述——以土建類高職頂崗實習為例

高職教育重在培養高素質的勞動者和技術技能型人才，因此，實踐教學在高職課堂內外都占了相當大的比例。在實踐教學中，學生應用基礎知識與理論，學會單項技能，綜合訓練多項技能，不斷逼近“職業人”的職業標準，最終達到職業崗位的要求。因此，實踐教學課程教學質量評價，應不同于常規的考核評價，應將整個實踐教育全過程作為一個考核系統，以服務學生的全面成長為中心，對系統進行綜合評價?！?br>