如何在班級管理中滲透社會主義核心價值觀教育

郭鵬飛

摘 ? ?要： 作者結合多年初中班主任工作實踐，對如何在班級管理中滲透社會主義核心價值觀教育進行初步探討。

關鍵詞： 班級管理 ? ?社會主義核心價值觀 ? ?滲透教育

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。“三個倡導”凝聚著全黨全社會的價值共識，是中國特色社會主義的內在要求，是全國人民的共同追求，是興國之魂、立國之本、強國之基。

培育和踐行社會主義核心價值觀為實現中國夢奠定了精神動力和思想基礎。黨的十八大指出，當前正處在深刻的轉型時期，利益關系更復雜，思想文化更多樣，價值觀念更多元，都對青少年的健康成長產生很大的沖擊。加強青少年社會主義核心價值觀教育，不僅關系到一代人的健康成長，而且關系到社會主義建設成效的百年大計。

那么，如何在班級管理中滲透社會主義核心價值觀教育呢？筆者結合多年初中班主任工作實踐，對上述課題進行初步探討。

德育的過程是促進學生知、情、意、行統一發展的過程。所以，社會主義核心價值觀教育不僅要讓學生把社會主義核心價值觀的基本內容銘刻在心，而且要把社會主義核心價值觀內化為學生的價值追求，外化為學生的自覺行動，并使之成為學生學習、工作、生活的行為準則。

一、注重言傳身教，注重榜樣引領

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，教師不僅要有淵博的知識，更要有高尚的品格。每當筆者想起自己以前的老師，想起他們為了學生甘于清貧、樂于付出的精神境界，至今仍令筆者心懷感恩、心存敬佩。德育不僅需要“言傳”，更需要“身教”。恩師“身教”與“言傳”的高度統一，一直是對筆者教育工作的一種鞭策。

所以，班主任首先要自己認真學習社會主義核心價值觀，認同社會主義核心價值觀，才能實現正確的“言傳”，才能在課堂上不對學生發牢騷、泄怨氣，不把各種不良情緒傳導給學生，扎實推進習近平總書記一系列重要講話精神進教材、進課堂、進頭腦。

做好“身教”首先要“身正”，“身正”要求教師心中有全體學生，管住自己的嘴，管住自己的手，不該吃的絕不吃，不能拿的絕不拿。只有班主任真正做到不接受學生家長的財物，才能不對任何一位學生給予不合理的額外關照，才能公平對待全體學生，公正評價全體學生。

二、創新管理模式，指引價值追求

班主任要將社會主義核心價值觀的要求，貫穿班級管理的每一個細節之中，班級民主管理、行為規范管理和各種面向學生制定的規章制度，都要充分體現社會主義核心價值觀的要求。

由學生制定班規公約，再通過班規公約管理班級的模式，是培養學生自我管理能力的一種有效途徑。其操作過程是：首先，通過小組民主討論，整理出包括學習、紀律、生活、勞動等方面的班規公約的議案條文;其次，提交議案給班委會和班主任審查，查閱班規公約議案中，刪除或更改與現行法律、法規或教育主管部門文件相違背的條文;最后，經全班同學舉手表決，三分之二以上的多數學生同意通過后，由班主任宣布實施本班的班規公約。

上述班級管理模式可以制定出全班學生認同且自覺遵守的班級規章制度，促使學生達到自我反思、自我教育的教育效果，在潛移默化中滲透民主、法治、平等、公正等社會主義核心價值觀教育，營造友善、和諧的班級氛圍。因為學生既是班級制度的制定者，又是執行者和維護者，所以班規公約中體現的社會主義核心價值觀可以逐步內化為學生共同追求的價值目標。

三、開展主題教育，突出實踐育人

通過開展主題系列教育活動，班主任要把社會主義核心價值觀細化為貼近學生的具體要求，進而轉化為學生實實在在的行動。班主任要利用升國旗、入黨入團入隊等儀式和重大紀念日、民族傳統節日等契機，結合團隊活動，開展主題教育活動，傳播主流價值。要加強中華優秀傳統文化教育，普遍開展以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等為主題的系列教育活動。開展公民意識教育，組織參加社會實踐活動和社會公益活動，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導全班學生了解公民的基本權利與義務。

例如：班主任可以清明節這一傳統節日為契機，對學生開展“感恩思源，立志報國”的主題系列教育活動，滲透愛國、敬業等社會主義核心價值觀教育。這一主題系列教育活動包括：一是通過出版清明節主題板報，宣傳清明節的來歷、風俗、文化內涵;二是通過開展清明節主題班會，加強學生對清明節文化內涵的感知和認同;三是通過開展緬懷革命先烈的清明節掃墓活動，內化學生感恩思源的品質;四是通過開展“崗位學雷鋒”、“公益學雷鋒”活動，使愛國、敬業逐漸內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動。

四、面向全體學生，實施素質教育

面向全體學生實施素質教育，充分體現教育公平，是我國義務教育的基本要求，也是社會主義核心價值觀的要求。所以，班主任要著眼于學生全面發展和終身發展的需要，面向全體學生實施素質教育，妥善處理每一件班級事務。

初中學生的座位編排是令許多班主任感到頭痛的一件事。在普通初級中學，一些后進生上課不專心，喜歡講小話，甚至作弄同學，戲弄老師。因此，一些家長為了給子女爭取一個有利于學習的好座位，挖空心思地討好班主任，動用各種關系施壓班主任。

上述家長用心良苦，他們的做法是可以理解的。但是，如果滿足了家長的上述要求，那么最終就會造成“優生坐前面、后進生坐后面”的座位布局。這種座位布局會讓后進生產生被遺棄的感覺，自卑感增強，進而自暴自棄，對老師反感，與老師對立，從而使整班的課堂紀律難以控制，嚴重影響全班學生的課堂學習。對于上述利害關系，班主任要對學生家長做好耐心、善意的解釋，爭取他們的理解和支持。

基于上述原因，對于初中學生的座位編排，筆者提倡采用以下方法：每個小組由成績優、良、中、差的4位學生組成，每個小組的位置每周輪流調換一次;在此基礎上，再對個別特殊學生（如聽力下降）的座位做特殊調整。這種座位編排方法，不僅對學生滲透了平等、公正、友善、和諧等社會主義核心價值觀教育，充分體現了面向全體學生的義務教育理念，而且有利于開展小組合作學習，落實學習幫扶，使后進生在集體關懷下轉化，讓學優生在幫助后進生的過程中學會擔當。

五、構建班級文化，營造德育氛圍

班主任要把社會主義核心價值觀融入班級物質文化、精神文化、制度文化和行為文化之中。要加強班風、學風建設，組織開展豐富多彩、生動活潑的文藝活動、體育活動、科技活動，支持學生社團活動，充分利用板報、牌匾、圖書角等設施，營造體現主流意識和時代特征的班級文化氛圍。

名人名言牌匾、板報和班級圖書角是班內重要的宣傳陣地，充分發揮它們的積極作用，有利于構建良好的班級文化，營造有利于社會主義核心價值觀教育的德育氛圍。例如：顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，周恩來總理的“為中華崛起而讀書”，孔子的“民無信不立”和“己所不欲，勿施于人”等名人名言，能讓學生在有意或無意的耳濡目染中認同和樹立愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀。

辦好富有創意的板報和圖書角，不僅有良好的智育功能，而且有強大的德育功能，對宣傳和深化社會主義核心價值觀具有重要的作用。班主任要引導學生緊緊圍繞社會主義核心價值觀的內容，結合時事政治、學科教學和身邊鮮活的事例，辦好富有時代氣息、內容充實的板報，引導學生逐步了解社會主義核心價值觀的內容和內涵，從而內化為自己的行為準則和價值追求。

六、加強家校溝通，增強教育合力

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。班主任要通過電話、校訊通、騰訊QQ、微信、家訪和家長會等途徑，加強與學生家長的溝通合作，引導家長及時察覺孩子的思想動態和行為變化，用正確行動、正確思想、正確方法，與學校一起對學生滲透社會主義核心價值觀教育。

由于父母等親人對獨生子女的溺愛，使一些學生變得自私和任性。劇烈的就業競爭使部分學生家長往往只是關注子女的學習，忽視對子女其他方面的教育。家庭教育的失誤往往導致學生的言行偏差，例如：有些學生對衛生值日不負責，應付了事，甚至輪到掃地就逃跑。但是一些學生家長對此不以為然，根本沒有意識到自己子女的這種行為，是厭惡勞動、責任感淡薄、集體榮譽感缺失和紀律觀念淡薄的外在表現，甚至有個別學生家長以實際行動支持子女逃避勞動。

對此，班主任要通過耐心、善意勸說，使以上學生家長認同：衛生值日不僅是學生應盡的義務，而且是紀律的要求，更是培養學生熱愛勞動、愛護環境的重要途徑。糾正學生家長的錯誤意識，使家校思想統一、目標一致，才能在社會主義核心價值觀教育等方面，取得學生家長的支持配合，及時有效地做好德育工作，糾正班內學生的行為偏差。

總之，班主任應該主動適應新形勢、新要求，把握學生的身心特點和成長規律，注重循序漸進、因材施教，突出知行結合，潤物細無聲地在班級管理中滲透社會主義核心價值觀教育，不斷提高班級德育工作的針對性和實效性。要尊重學生的個性發展，幫助學生樹立積極向上的個人理想，引導學生自覺將個人理想與祖國發展緊密聯系起來，為個人幸福、社會進步、國家富強努力奮斗。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見[J].基礎教育參考，2014（11）.

[3]習近平.從小積極培育和踐行社會主義核心價值觀[N].人民網，2014-05-31.

[4]袁貴仁.三條底線應成高校教師執教之本[N].光明網，2015-01-31.

[5]程晉榮.用社會主義核心價值觀引領青少年健康成長[N].中安在線，2014-08-25.

[6]邵世康.淺談如何對中學生進行社會主義核心價值觀教育[J].都市家教，2014（10）.