關于高職院校財務會計教學改革的思考

段玉蘭

摘 ? ?要： 職業教育的目的在于培養高素質技術型人才，因此高職院校財務會計教學改革就不能忽視對于人才培養模式的優化。傳統的教學模式已經無法適應社會的發展需求，因此探索更加適應社會發展需求的高職院校財務會計教學模式就需要教師努力探索，從而找到能夠促進高職院校財務會計發展的新方法，推動高職院校財務會計的教學改革。

關鍵詞： 財務會計 ? ?教學改革 ? ?創新思維

伴隨社會的進步，現如今社會及企業對于財務會計從業人員的要求不斷提高，因此傳統的教學模式已經不能夠滿足社會的發展需求，探索更加適用于社會及企業發展的財務會計教學模式就顯得非常迫切。因此高職院校財務會計教育者就需要進行更多探索，不斷改進教學方法，優化教育模式，從而促進高職院校財務會計的教學改革。

1.高職院校財務會計教學中存在的問題

1.1教學觀念落后，不能緊跟時代步伐。

現如今阻礙高職院校財務會計教學改革的最大障礙就是落后的教學觀念，傳統的職業教育觀念是培養社會所需要的技術型人才。但如今隨著社會進步，社會對于技術人才的要求也發生變化，以往傳統的純技術型人才已經不能滿足社會及企業單位的需求。隨著先進管理經驗的引入，社會及企業更多的需要的是能夠擁有團隊協作能力及技術過硬的復合型人才，落后的教育觀點導致高職院校培養出來的人才不能滿足社會及企業發展需求，從而導致高職院校的培養模式跟不上時代發展的步伐。

1.2教學方法單一，難以滿足教學需求。

職業教育改革的一大關鍵點在于教學方法的豐富，隨著社會對于人才的要求越來越高，單一的教學方法已經難以培養出全面的復合型人才，以往教師講授學生自學的傳統教學方法越來越難以滿足教學需求，學生更加渴望在課堂上與老師進行更多互動，而教師一味進行傳統模式的教學勢必阻礙學生發展。可見這種缺乏交流的教學模式影響學生積極性，阻礙學生發展，同時嚴重影響高職院校財務會計改革，更加不能滿足財務會計教學的創新發展需求。

1.3實踐狀況不佳，教學實用能力太差。

學生的實踐能力是值得教育者重視的，可是如今高職院校在財務會計教學實踐方法缺乏統一指導，導致教學實踐過程比較混亂，一些高職院校無法正常區分實踐與實習的不同，導致學生在實踐前的很長一段時間內缺乏教學實踐。財務會計需要的是學生根據社會需求在學好理論的同時進行針對性訓練，而這種缺乏實踐的教學模式顯然無法滿足教學需求，阻礙學生的進步。因此高職院校教育改革的重點應該是提高學生實踐能力，讓學生把更多的理論轉化為實際應用能力，從而更加適應社會的發展需求。

2.推進高職院校財務會計教學改革的對策

2.1改變傳統觀念，改革教育思想。

針對現代社會對于人才需求的多樣化，高職院校財務會計教學改革就應該轉變傳統的教學思想，教學模式要和社會發展需求有很好的聯系，以使教學能夠根據社會需求進行變化。改革不能忽視傳統的財務會計人員對于專業技能的要求，同時應培養學生具有更加良好的協調能力。針對企業對于財務人員專業技能和綜合素質并重的現象，在日常教學中教師就應該注意培養學生團隊協作能力及學生應對突發問題的處理能力，從而培養出綜合素質較高的復合型人才，滿足企業的發展要求，同時推進高職院校財務會計教育改革向前發展。

2.2豐富教學方法，滿足教學需求。

豐富的教學方法能夠激發學生興趣，滿足學生對于不能類型知識的不同需求。因此高職院校財務會計進行教學改革是就應該將傳統的講授教學的方法與最新的案例分析教學法、情景再現教學法相互結合起來進行日常教學，通過不同教學方法的相互融合幫助學生加深對知識的認識，同時增強知識的實用性。此外應該重視學生在課堂上實際掌握的情況，必要的課堂測試要合理開展，不過不是傳統的檢驗方式，而是采用一種新形式。例如讓學生具有情景再現能力，讓學生將所學東西展示出來，通過這些不同的教學方法幫助學生提升知識掌握能力，從而滿足教學需求。

2.3重視學生實踐，增強教學實用。

沒有實踐的教學只能培養出來單一懂理論的人才，因此高職院校財務會計改革就應該在實踐環節下工夫，更加重視學生的實踐能力。例如可以加強校企合作，建立及完善學生實習平臺，在教學的初期就讓學生感受企業氛圍，從而幫助學生在早期制訂一個正確的學習計劃。同時不能忽視教學的實用性，讓教學更加具有針對性，比如就可以將教學的場地搬離課堂，在不同環境中進行教學。這種不斷變化的教學模式能夠幫助學生在上崗前學到上崗所需的專業知識，從而培養出社會需要的財務會計從業人員。

3.結語

高職院校的財務會計教育改革在于更多地培養社會需要的復合型人才，發揮職業教學的特點，為社會的發展作出貢獻。因此在高職院校財務會計教學的改革上就需要投入更多精力，從而促進財務會計教學改革快速發展。

參考文獻：

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