淺析小學音樂教學如何傳承和發展民族地方音樂文化

馬莉

摘 要： 各個地方和民族的音樂都有其典型性的音樂風格、特點，教師進行中小學音樂教學活動的時候，可以通過對地方、民族音樂內容的運用，不同民族作品的引入、方法的嘗試，更好地開展音樂教學活動。本文闡述了如何通過運用地方、民族音樂內容設計校本課程和組織相關課后興趣小組，從而達到傳承民族文化、豐富課堂、學生全面發展的目的。

關鍵詞： 小學音樂教學 民族地方音樂文化 傳承 發展

民族、地方音樂是個很大的概念，民族音樂指具有民族特色的音樂，一般指中國55個少數民族的音樂。地方音樂內容指的是漢族的地方音樂，漢族各地自古就有“十里不同風，百里不同俗”的說法，各個地區都有自己獨特的音樂文化。事實上我們不可能要求一名小學音樂教師在掌握了全部民族、地方音樂內容后再教學。其實具體到某一地區而言，對于小學音樂教學運用民族、地方音樂內容的目的簡單地解釋就是：讓每一個孩子都會唱一些地方民歌，了解一些民族文化知識。

一、音樂教學體系中的課程體系設計

課程體系：一個專業設置的課程相互間的分工與配合，構成課程體系。

1.小學低年級（一至二年級）

低年級學生因為年齡小，心智和身體發育還不完善，所以不能很好地理解非物質文化的內涵，所以在學習中我會加入一些簡單的地方旋律教學不涉及過深的文化教學，如在課前發聲中，我通過用《楊柳青》中的第二樂句練聲，通過民間音樂練習甩音，達到事半功倍的效果。……