高職院校教師培訓體系存在的問題及對策

趙燕珊

摘 要： 高職院校教師培訓體系建設對促進高職院校健康發展具有重要意義，高職院校教師培訓體系中存在的問題主要有培訓觀念存在誤區，高職院校教師培訓缺乏一定的系統性及針對性。為了更好地構建高職院校教師培訓體系，應該加強對專業帶頭人、“雙師型”教師及對兼職教師的培訓，不斷加強師資隊伍建設，教師也要全身心地投入到教學中，以學生為本，不斷提高自身綜合素養，不斷提高教育教學質量，為學生的全面發展服務。

關鍵詞： 高職教育 教師培訓體系 問題 對策

新時期，高職教育成為我國發展特別迅速的一種教育類型，它發展起來的時間并不是特別長。目前，高職院校不管是招生規模還是在校生規模都達到了高等教育規模的50%，適應社會進步、時代發展、現代化需要的新型高職教育體育已然形成。在高職院校教育中，最重要的一個問題就是如何構建科學、合理、規范的教師培訓體系，它在學校發展及學生進步中有至關重要的地位。這就要求學校不斷加強師資隊伍建設，教師要全身心地投入到教學中，要真正意義上做到以學生為中心，為學生的未來發展最大限度地貢獻自己的力量。本文就高職院校教師培訓體系中存在的問題及相關的解決措施展開論述，旨在優化教師結構，提高教師素質，最終提高教師能力。

一、高職院校教師培訓體系中存在的問題

不管是國家、政府還是學校，對教師的培養培訓工作都十分重視，但在實際工作中，這種教師培訓還存在諸多問題，具體表現在以下幾方面：

（一）培訓觀念存在誤區

在我國大多數人看來，培訓是提高工作績效最有效的手段，高職院校也沒有真正意義上走出這種誤區。在實際工作中，人們往往會放大培訓的作用，在他們看來，培訓是解決學校教師隊伍存在問題的靈丹妙藥，是促進學校可持續發展的前提，當培訓的最終結果沒有達到預期時，人們就會開始懷疑培訓的有效性。這種思想明顯是錯誤的，在培訓效果不佳的時候，人們應該做的是從培訓本身思考問題，不可否認，培訓在高職院校教師隊伍建設中有至關重要的作用，但培訓并不是萬能的。相關研究表明，影響工作績效提高的因素很多，比如環境因素、管理與行政支持、激勵機制等，培訓對績效的影響是有一定層次性的。比如對于高績效的團隊和個人而言，培訓對績效的影響微乎其微；對于中績效的團隊和個人而言，培訓會有一定作用；針對低績效的團隊及個人，培訓則十分重要。

（二）高職院校教師培訓缺乏一定的系統性及針對性

高職院校教學的最終目標是培養高技術、專業技能、能夠適應社會經濟發展的綜合性人才，它的教學工作與行業企業密切相關，這就要求高職院校在制訂人才培養計劃的時候以市場就業為導向，要能夠真正意義上促使教育為地方經濟服務。高職院校中，教師不僅要掌握先關的專業技術知識，而且要能夠熟悉專業職業崗位的技能。此外，還要及時了解行業企業的發展動態，掌握行業企業的新技術、新設備及新材料。目前，中國高職院校教師培訓還有很大的發展空間，各種高職教師培訓班紛紛涌現，值得注意的是，這些教師培訓班并沒有結合高職院校發展現狀，設計科學的培訓項目，相反，在一定程度上會表現出重理論輕實踐、與行業企業脫離等一系列問題。

二、高職院校教師培訓的策略分析

（一）對專業帶頭人的培訓

專業帶頭人是高職院校教師隊伍中的拔尖人才，他們具有較高的專業水平和實踐能力。此外，他們還能夠很好地了解專業前沿領域的發展，能夠組織并帶領專業教學團隊開展相關專業建設。在教育教學中，這些帶頭人有十分重要的作用，比如為專業建設指明前進的方向、指導課程建設及開展師資隊伍建設等。在對專業帶頭人展開培訓的時候，應重視高職院校教育理念、專業領域發展問題及專業教學團隊管理等方面內容，具體培訓不僅包括國內外專業培訓，還包括企業專業培訓、高水平的學術交流等。

（二）對“雙師型”教師的培訓

新時期，“雙師型”作為一種全新的教師類型不斷出現在人們的視野，其中，“雙師型”教師是指既具備教師的基本素質，又具有實際專業技術的專任教師。在具體教學中，教師獲得了教師資格證，不代表說教師就有了雙師素質，“雙師型”教師不僅是簡單的證書的相加，更加強調的是理論知識與實踐能力的有機結合。那么，針對“雙師型”教師的培訓，應著重于哪些方面呢？本文指出，這種培訓應側重于實踐能力、職業技能及教育教學等方面，具體則應以企業實踐、企業專業培訓、職業教育教學能力培訓等為主。

（三）對兼職教師的培訓

在高職院校教學中，學校會通過聘任等形式聘請行業企業人才和“能工巧匠”擔任實踐技能課程的教學，這就是通常情況下我們所說的兼職教師。就兼職教師來說，他們了解行業、企業的發展現狀，有豐富的實踐經驗，當然，他們也存在一定的缺陷——缺乏教學組織管理的基本知識。目前，我國眾多兼職院校會選擇忽略兼職教師的培訓，這會讓學生發展面臨很大風險。對兼職教師進行培訓勢在必行，其培訓的重點應是提高兼職教師的教學能力，主要是以職業教育教學能力培訓及崗位培訓為主，在教學中，學校還可以組織兼職教師參與一些校內學術活動或者是專業培訓活動，這有利于提高兼職教師素質。

綜上所述，高職院校教師培訓工作是一項緊張而迫切的任務，當中最重要的環節就是高校管理工作及教師隊伍的建設。目前，我國高職院校教師培訓體系中還存在諸多問題，比如培訓觀念存在誤區、高職院校教師培訓缺乏一定的系統性及針對性等，這些問題的存在，會嚴重阻礙學校的發展。為有效解決這些問題，本文分析了一系列提高高職院校教師培訓有效性的策略，旨在全面加強高職院校教師培訓工作。

參考文獻：

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