淺談音樂課堂中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

陳蓉蓉

摘 要： 學(xué)生接觸的外在信息越來越多，內(nèi)心世界越來越豐富，因此課堂中不是教師一味說教，而應(yīng)把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，這就要求采用多種方法調(diào)動學(xué)生自主性，讓他們在課堂上自主地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 音樂課堂 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力遠(yuǎn)超過單一地教授知識，古語說得好：授之以魚，不如授之以漁。因此，教學(xué)中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個性特點，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地探究音樂相關(guān)知識，收到事半功倍的效果。

一、音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用

課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們積極地參與音樂活動，吸納音樂知識與技能。

（一）給足機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。

學(xué)生的才能是需要適時挖掘的，只要給予他們足夠的空間，就可發(fā)揮意想不到的潛力。如有一次我在備課，按照自己的思路將課理順了一下，忽然突發(fā)奇想，如果把這節(jié)課交給學(xué)生備，會是什么效果呢？隨著這個想法的提出，便給學(xué)生布置了這個任務(wù)，看看效果如何？令人驚奇的是，學(xué)生的內(nèi)心世界是很豐富的，他們在整體構(gòu)架上添加了即興演唱、即興舞蹈、節(jié)奏拍節(jié)等，安排得合情合理，使整個課堂充滿生機(jī)與活力，結(jié)果這節(jié)課學(xué)生掌握得非常好，因為是他們努力的結(jié)果，同時充滿喜悅感、成就感。

（二）鼓勵、啟發(fā)學(xué)生合理的音樂想象。

音樂課堂更適合培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，基于這一特點，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓他們自由地馳騁于音樂空間。欣賞二胡曲《賽馬》時，我沒有告訴學(xué)生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，聯(lián)想音樂情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下子就被調(diào)動起來，投入音樂中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。學(xué)生的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已，樂曲名字竟然有七八個：《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》……看到他們在音樂實踐中表達(dá)自己的情感，我很欣慰，但有一點需要注意，看到學(xué)生的點滴進(jìn)步，注意用激勵的語言鼓勵他們，使他們倍增信心，對表達(dá)不理想的學(xué)生千萬不要批評，不要歧視他們，給予他們更多的關(guān)注，讓他們感覺到老師是在意我的，不因為老師的否定批評而影響學(xué)生對音樂的熱愛和學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、以情激情，適當(dāng)滲透愛國主義教育

音樂教育本身就是一種情感教育，教師應(yīng)通過多種豐富多彩的教學(xué)活動，配合使用多種媒體教學(xué)，使學(xué)生感受到音樂課的魅力，同時讓學(xué)生在不知不覺中受到愛國主義教育。

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美凈化學(xué)生的心靈，用音樂的“靈魂”、“流動的詩”，在心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格。

如教唱《青春舞曲》時，先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息，接著請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。我再聲情并茂地演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時，我啟發(fā)學(xué)生用競賽形式識譜學(xué)歌，他們的積極性提高了，歌也學(xué)會了，教學(xué)效果自然更好。處理歌曲時，我請他們分組討論，找到最佳演唱方式。討論中，學(xué)生加深對歌曲的理解，此時，我優(yōu)美的范唱使學(xué)生比較出演唱中的不足，用更準(zhǔn)確的歌聲表達(dá)出情感，提高音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)過程中始終注意一個環(huán)節(jié)，那就是不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣，讓他們與作品產(chǎn)生共鳴，體會作品帶給他們的美感，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而把握作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中感受到濃烈的愛國主義教育。

三、增強(qiáng)自身駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”

課堂中近距離接觸使學(xué)生受益匪淺，如課堂中總是在聆聽名家的曲目，觀賞名人的舞蹈，好是好，但總讓學(xué)生有種遙不可及的感覺，如果此時教師能自己唱、自己跳，把自己的才能展示在學(xué)生面前，會增強(qiáng)學(xué)生對自己的欽佩感，更重要的是使學(xué)生感到觸手可及，進(jìn)而增添學(xué)習(xí)音樂的自信心。

（一）用多種教學(xué)方法激活課堂。

常言說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。如教唱《紅河谷》一歌時，發(fā)動學(xué)生用討論法得出：歌曲情緒是徐緩的、悠揚(yáng)的。我故意用歡快的聲音演唱歌曲，學(xué)生迫不及待地爭相發(fā)言：“您唱得不對！不對……”我適時提問：“你喜歡用什么方式演唱呢？”同學(xué)們異口同聲地重復(fù)剛才討論的結(jié)果：歌曲應(yīng)該用徐緩、悠揚(yáng)的聲音表現(xiàn)。這時候再讓大家演唱歌曲，既能使他們加深印象，又激活課堂，效果會更好。

同時，幽默詼諧的語言用得好可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生處在輕松自由的氛圍中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，拉近師生距離，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、研究。

（二）教學(xué)語言簡練要少而精。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)是打動人心的語言藝術(shù)，教師是通過語言進(jìn)行教學(xué)活動的，因此必須具有一定的語言能力。

如賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時，讓大家先欣賞他的鋼琴獨(dú)奏《夜曲》。我抓住一個重點，從夜曲體裁入手，讓學(xué)生懂得夜曲多指鋼琴小曲，通常有寧靜、沉思的抒情特色，浪漫氣息濃厚。然后重點讓學(xué)生了解，肖邦雖然一生苦多于樂，但他生性純真、浪漫，能夠在痛苦的體驗中創(chuàng)作出高雅、快樂的音樂作品。這樣，學(xué)生能更好地理解肖邦的人品和作品。

因此，音樂課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，挖掘他們的內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們更深入地對音樂進(jìn)行研究，使他們在音樂道路上越走越遠(yuǎn)。