讓會計教學(xué)走進學(xué)生心靈

閆華

摘 ? ?要： 真正的高效課堂是師生用最短的時間獲得最大效率。為提高會計課堂效率，教師要用真心愛、理解、引導(dǎo)學(xué)生，讓會計教學(xué)走進學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，從學(xué)生實際出發(fā)，擬定完善的導(dǎo)學(xué)案，明確教學(xué)目標(biāo)，因材施教，全面提高學(xué)生的知識和技能，打造出真正的高效課堂，把技師學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)中小企業(yè)會計崗位的操作型人才。

關(guān)鍵詞： 會計教學(xué) ? ?技師學(xué)院 ? ?高效課堂

一、走進學(xué)生心靈

用父母之心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在校園里感受到家的溫暖，贏得學(xué)生的信任，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。以朋友之心理解學(xué)生，與學(xué)生共同體會他們生活中的喜怒哀樂，幫助學(xué)生樹立信心，強化學(xué)生自強、自愛的信念。當(dāng)學(xué)生得到教師的理解和幫助后，學(xué)生會用理解和感恩的心回報教師，他們會從心底接受教育，并對教師所教學(xué)科產(chǎn)生知識的渴望，提高學(xué)習(xí)積極性。用行為規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出表率，這樣你才能走進學(xué)生心靈，使教育教學(xué)工作有針對性、有實效。

1.理解和尊重學(xué)生。多給學(xué)生以褒揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺，讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)，享受到被尊重的歡樂，感受到自己的價值。

2.以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，有利于學(xué)生正確看待自己，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，在教學(xué)交往中針對學(xué)生的心理要求，采用個別交流的方式和他們推心置腹地對話，真心地啟發(fā)、解釋、勸導(dǎo)，使他們知道自己的長處，領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤。

3.放下身段，走近學(xué)生。在保證教育教學(xué)正常進行的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會沒有忌諱地在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

技師學(xué)院學(xué)生大多是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自動地學(xué)習(xí)，這是構(gòu)建技師學(xué)院會計高效課堂的基石。

1.實地情景教學(xué)。為增強學(xué)生對會計的認(rèn)識，首先要帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)、公司的會計崗位。在學(xué)生未進行會計知識學(xué)習(xí)前，引領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)單位看會計信息載體（證，帳，表），請崗位人員講解業(yè)務(wù)，看會計業(yè)務(wù)操作，觀察業(yè)務(wù)流程，從而使學(xué)生對會計有直觀印象，便于以后理論與實踐的結(jié)合。

2.上好開學(xué)第一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生剛開始接觸《會計》這門課程，既感陌生又感新鮮好奇。有意識地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，讓學(xué)生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值，從而在思想上重視會計學(xué)習(xí)。再結(jié)合學(xué)科特點，用自擬的形象化語言，對各知識點進行描述，確保在第一節(jié)課給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生對會計產(chǎn)生興趣，為今后進一步的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.采用“理實一體化”教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們，他們會覺得老師講課疊疊不休，所講內(nèi)容不知如何使用，很難集中精神聽下去。理實一體化教學(xué)，將理論、實踐有機結(jié)合，改變原來的填鴨式課堂模式，讓學(xué)生“動”起來，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，因人施教，因材施教。

三、擬定完善的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，是教師幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通教與學(xué)的橋梁，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，提高課堂教學(xué)效率。

1.教學(xué)內(nèi)容的擬定。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，有的放矢;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。教師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2.教學(xué)對象的擬定。課前備課必須充分“備學(xué)生”。這節(jié)課雖然設(shè)計得很精彩，但是如果不符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，就必須修改。例如在講到“賬簿的登記”一節(jié)時，讓學(xué)生按照要求，模擬企業(yè)會計實務(wù)中的“賬簿登記”的工作實際，練習(xí)總賬與明細(xì)賬平行登記;在講到賬務(wù)處理程序時，練習(xí)科目匯總表的編制;在講到會計報表時，練習(xí)會計報表的編制，讓學(xué)生從理論化的書本知識走近實踐，改變被動的灌輸式教育，由學(xué)生動手操作，一點一滴地領(lǐng)會課本知識，在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到鞏固。

3.學(xué)生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動學(xué)生的良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神，讓每個學(xué)生都動起來。

為增強課堂的趣味性，在課堂上盡量列舉一些學(xué)習(xí)看得見、摸得著、想得出的例子，增強教學(xué)效果。這樣學(xué)生就會興趣盎然，變厭倦課堂為向往課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)積極性才會高漲，學(xué)習(xí)效率才能提高。

總之，教師不但要有效地起到主導(dǎo)作用，還要充分尊重學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛。只有真正關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正地心對心地走進學(xué)生心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂，才能把技師學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)在中小企業(yè)會計崗位任職的操作型人才。

參考文獻：

[1]張江榆.走近學(xué)生，打造高效課堂[J].快樂閱讀，2013（16）.

[2]陶猛.走進學(xué)生心靈用心打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫，2014（9）.

本文為山東省教育科學(xué)研究2015年度立項課題：“技師學(xué)院基礎(chǔ)會計高效課堂教學(xué)研究與實踐”（課題編號：15SC344）系列成果之一。