關于新時期如何明確高職班主任工作職責的實踐與思考

劉長亮

摘 ? ?要： 高職教育承載著社會、家庭及個人的夢想和期望，高職班主任作為一線教育管理者恰好可以扮演學生“領路人”這一角色。作者從工作實際出發，從入學教育、班干部隊伍建設、班級文化建設、學業生涯規劃、就業創業指導五個方面詮釋新時期班主任工作職責。

關鍵詞： 新時期 ? ?高職班主任 ? ?工作職責

高職教育承載著社會、家庭及個人的夢想和期望，多數新生步入大學校門前都可能懷揣著美好的憧憬，但面臨眾多機遇和挑戰，并不是所有學生都能很好地走完大學之路，因此高職班主任作為一線教育管理者恰好可以扮演“領路人”這一角色。筆者從工作實際出發，從入學教育、班干部隊伍建設、班級文化建設、學業生涯規劃、就業創業指導五個方面詮釋新時期高職班主任工作職責。

1.上好第一堂班會課，做好新生入學教育工作

1.1上好第一堂班會課。

新生入學后對陌生環境迫切需要找到歸屬感，而一個好的班集體恰恰是學生需要的。除了常規的學校環境、地理位置、專業設置介紹，建立班級通訊錄、QQ群、微信群等方式外，高職班主任應當引導新生以發展的眼光看世界、看社會、看自己，幫助新生樹立發展方向，調動新生全面提高自身素質的主動性和積極性。因此，新生步入大學的第一堂班會課要通過身邊典型實例的剖析，啟發學生自己分析、思考，得出自己的結論;引導新生認識并適應大學在生活學習、人際溝通、時間管理等方面發生的新變化，弄清楚自己在大學的主要任務，有意識地引導灌輸正面的戀愛觀，鼓勵學生努力增強自身才能，強化特長，學會自我管理、自我經營。……