Levelt 的言語產(chǎn)出模型及其對外語教學的啟示

吳頻

摘 要： 語言理解是聽者或讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉化成意義的過程，包括語言感知、詞匯提取、句法和語義分析、推理等過程。而語言生成則是說話人或作者把意義轉換成聲音或文字的過程。語言生成包括口頭言語生成和書面語生成。本文主要介紹Levelt的言語產(chǎn)出模型及其對外語教學的啟示。

關鍵詞： 言語生成 產(chǎn)出模型 外語教學 啟示

1.引言

語言理解（language comprehension）是聽者或讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉化成意義的過程，包括語言感知、詞匯提取、句法和語義分析、推理等過程。（董燕萍，2005）語言生成（language production）則是說話人或作者把意義轉換成聲音或文字的過程（同上）。語言生成包括口頭的言語生成和書面的語言生成（同上）。

心理語言學家對日常言語或出錯言語進行觀察分析，推導研究言語生成機制。1971年，以Fromkin為代表的心理語言學家首次提出看言語生成的典型模型——串行模型（Gleason&Ratner，1998： 328-331； 轉引自董艷萍， 2005）。與之相對另一個模型則把語言生成看成在個個不同層面同時發(fā)生的過程，該模型被稱之為并行模型或連接主義模型（Gleason&Ratner，1998： 337-338； 桂詩春，2000：547-549；轉引自董艷萍， 2005）。Levelt （1989） 的模型則同時具備這兩種模型的特點。本文主要介紹Levelt的言語產(chǎn)出模型及其對中國英語學習者的教學啟示。

2.Levelt言語產(chǎn)出模型

Levelt（1989，1993，1999）的言語生成模型主要由三個水平的表征關系構成的：概念層、詞目層和詞匯形成層（劉春燕， 2009）。該產(chǎn)出模型主要由五個成分組成，即概念形成器（conceptualizer）、構成器（formulator）、發(fā)音器（articulator）、聽覺語音解碼器（acoustic-phonetic processor）和句法分析器（parser）。……