加強協作訓練， 提升高中英語寫作水平

譚文慶

摘 要： 高中英語是高中教學的重要課程和基礎性學科，對整個高中教學都有著關鍵性的作用，高中英語寫作教學更是英語教學中的重點，同時也是教學難點，它是學生學習英語和靈活應用英語的綜合體現。因此，高中英語老師應重視英語寫作教學，采用多種方法提高高中英語課堂教學質量，提升學生的英語寫作水平。為此，本文將重點探討提升學生英語寫作水平的措施。

關鍵詞： 高中英語 寫作訓練 教學措施

在高中英語學習中，寫作訓練占有較大的比重，是考試中的重點環節，是體現學生是否具備英語綜合運用能力的重要手段之一，也是學生學以致用的表現。高中英語的寫作要求一般是根據話題在120字以內寫出文章，雖然字數不多，但卻考查了學生詞匯量、語法、時態等方面知識的掌握程度。因此，高中英語寫作是對學生英語水平最綜合、全面的反映，也是對學生的英語水平要求最高的環節。高中英語老師應重視寫作訓練，有意識地鍛煉學生的寫作能力，想盡辦法提升學生的寫作水平，提高教學質量。

1.充分掌握高中英語寫作訓練的要求

高中英語寫作是體現學生英語聽、讀、寫、譯四方面能力的重要環節，是考查學生書面表達能力、語言組織能力、記憶力和分析能力的基礎手段，是學生靈活應用英語的綜合表現。高中英語寫作要綜合應用語法、詞匯、句式、時態等知識，對學生的英語綜合素質要求較高，需要學生從單詞拼寫、詞匯構造到語法使用、句式組織再到文章總體編排、修辭手段等方面都有較高的水平，才能寫出優秀的英語文章。因此，高中英語寫作訓練要求學生注重詞匯、句式、長句的積累，并且要背誦優秀范文，能夠根據話題快速組織語言，清晰、有條理、連貫地表達出想法，更好地參考優秀文章的行文結構、寫作模式和詞句使用，寫出優秀作文。

2.明確高中英語寫作訓練的教學任務

高中英語是一門基礎學科，英語寫作是高中英語教學的重點環節，因此，老師要明確高中英語寫作訓練的教學任務，依據高中生的實際學習進度和對知識的掌握程度制定出一系列教學內容，明確教學目標。其中主要包括以下方面的內容：一是在課堂上，老師要指導學生學會依據話題或材料提取文章有用的信息；二是要根據話題收集和瀏覽相關寫作資料，豐富教學材料；三是整理和篩選出有效的素材；四是指導學生學會根據話題清晰表達自己的寫作目標和對象；五是對文章主題提取出重要內容，列出寫作提綱并組織好句式、行文結構；六是正確使用修辭、語法、長句，清晰地表達寫作觀點和態度；七是對文章進行潤色。根據這七方面的內容，高中英語老師的教學策略應有所側重，根據教學任務制定教學目標，有針對性地對學生進行寫作訓練，從而提高學生的英語寫作能力。

3.提升高中英語寫作水平的教學措施

3.1注重詞匯積累，打好寫作基礎

寫作最基本的要素是詞匯，詞匯量的積累對寫出優秀文章具有重要的影響。一篇好文章需要有豐富的詞匯量，若沒有足夠的詞匯支撐，一篇文章就不能很好地表達出作者的思想情感。在高中英語作文的評分標準里，所應用的詞匯較多、變化多樣、句式豐富，此類文章易取得較高的分數，屬于優秀文章。因此，高中英語老師在進行寫作教學時，要注意學生詞匯量的積累，打好寫作基礎。首先，要求學生從每天的閱讀中積累詞匯，原因是在閱讀材料中積累的詞匯具有一定的語境表達特點，學生能夠很好地根據其寫作環境模仿詞匯的使用，更容易理解新詞匯；還有就是從閱讀中積累的詞匯更容易記憶和使用。老師規定學生每天背誦一篇范文，并且摘抄出其中不懂、多用的詞組、句式至少10個，對其進行背誦，學生對摘抄結構進行相互檢查。其次，老師要強化學生的記憶。每天上課前老師都要進行新單詞的聽寫，通過聽寫了解學生對新詞匯的掌握程度。老師還應要求學生每周至少寫3篇英語周記，而且每篇周記都至少使用3個這一周所學的新單詞，加強對學生新單詞使用的鍛煉，從而讓學生更好地應用新單詞、接著。老師還應在評改學生作文時，給予學生寫作建議，鼓勵學生使用高級詞匯和短語或長句，如表達“喜歡”時，在評語上可寫到“可用‘be fond of’代替‘like’”；表達“許多”時可用“a lot of”，“so many”，“much”等。

3.2鼓勵學生多使用長句，靈活表達情感

老師在對學生的詞匯量進行訓練后，應進行組詞或造句的訓練，豐富寫作內容。因此，老師應重視句式的積累和使用，讓學生多訓練詞語或句式的使用，讓學生適當地對句子進行翻譯，根據所學詞匯造句，強化對學生組織能力的訓練。

首先，老師應鼓勵學生使用復合長句。老師在進行寫作教學時，可將學生長寫的句式列出，指導學生如何對此類句式進行潤色、加長，讓學生進行記憶，增加寫作素材。比如鼓勵學生多使用定語從句，同一個名詞或代詞出現的次數較多時，就可使用定語從句。如學生在寫作時喜歡寫“I have a good friend.He likes playing computer games very much.”，老師可建議學生將句子改成定語從句“I have a good friend who likes playing computer games very much.”，這樣就可使文章更生動、有層次。

然后，鼓勵學生在寫作前思考如何表達同一問題，對同一意思使用不同的表達方式，使得文章更加精彩。如作文要求是給予英語寫作建議，可引導學生思考句式“I advise you to ...”，“You’d better ...”，“Don’t forget to ...”，“It’s better to do ...”等，通過引導使用不同的句式，為學生提供寫作思路，增強學生寫作信心。

再次，鼓勵學生在范文中摘抄優秀句子。比如話題是保護環境的優秀范文，用到“Only in this way can we protect our enviroument.”這樣的倒裝句，可讓學生摘抄下來并進行記憶。

3.3規定學生在有限時間內進行寫作，提高寫作速度

為在有限的考試時間內寫出優秀的作文，老師應在平時訓練時注重提高學生的寫作速度，使得學生在有限的時間內寫出優秀作文。老師可在寫作課上開展限時寫作活動，訓練學生的速度。在課堂上，老師可模擬考試情景，當場布置寫作話題，讓學生在規定的時間內寫作，然后上交作文，這樣可以在模擬的真實環境下訓練學生的寫作速度，提高寫作效率。在開始訓練時，可能有一部分學生不能很好地在規定時間內完成任務，老師需對這部分學生進行強化訓練，特別地進行格外輔導，使其盡快適應教學節奏。

3.4做好學生作文的評價工作

高中英語老師除了要訓練學生的寫作外，還要對學生每次的寫作進行講評，使得學生清楚自己寫作的缺點在哪里、如何修改作文等。老師的評價手段應該是多元化的，在學生文章最后附上評語或讓學生相互批改作文并給出修改意見。老師將批改權限交給學生，讓學生在批改過程中既參考別人的寫作手法，又查找出自己的問題。比如老師在修改完學生的作文后，在文章后面用紅筆寫出文章的優點和缺點，并指出需要改進的地方，然后讓學生根據修改意見進行重寫，真正發揮批改作文的作用。再如老師在課堂上將學生的作文發到同桌手上，并講解批改的注意事項和扣分點，然后讓學生進行批改，并寫出修改意見。又如老師可在課室范圍內張貼學生的優秀作文，講評作文時讓學生本人朗讀，并對其進行當面表揚，激發更多學生的求勝心，從而提高學生的寫作興趣。

4.結語

英語寫作是高中英語教學中的重難點，是提高學生英語綜合能力的載體。只有高中英語老師明確教學任務和教學目標，制定完善的教學策略，才能高效地培養出優秀的學生，才能更好地激發學生寫作的興趣，從而提高學生的寫作水平。因此，在實際高中英語寫作教學中，老師要有計劃、有目的和有步驟地進行寫作訓練，逐步提高學生的寫作水平。

參考文獻：

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