信息技術助力數學課堂增效

陳秀環

摘 要： 在小學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發，有利于小學生能力的培養，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。新課改形勢下，數學教師如何有效地把信息技術技術融入小學數學教學中，實現信息技術輔助教學與小學數學教學的有效整合，提高教學質量呢？本文就如何在小學數學課堂教學中有效地運用信息技術作初步探討。

關鍵詞： 新課標 數學課堂 信息技術

一、利用信息技術激發學習興趣

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。愛迪生說：“注意是知識的門戶。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。西諺說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”雖然教師可以通過紀律或訓斥的方式把學生“拴”在教室里，卻無法使學生進入主動學習狀態，而教學的關鍵就是根據教學大綱和學生學習的需要，激發學生的學習興趣和學習動機，讓學生保持學習的主觀能動性，否則，教師只是擁有一腔無用的熱情。因此，教師要善于運用電教媒體誘發學生的學習興趣、學習動機。

如教學《七巧板》這課時，為了在課堂伊始使學生產生新奇感，啟動思維，同時也為分散教學難點，我出示了很多形象逼真、彩色清晰的用七巧板拼成的圖形問學生：“你們覺得這些圖片漂亮嗎？你們想拼出和它們一樣或者比它們更漂亮的圖形嗎？……