建構主義理論指導下的高中思想政治課教學

李慧　王攀

摘 要： 建構主義是目前在中國教育理論界受到廣泛重視的一種學習理論，它符合全面推行素質教育的客觀要求。將建構主義理論應用于中學思想政治教學實踐和改革中，對中學政治教學有重要影響。

關鍵詞： 建構主義理論 思想政治教學 情境教學 合作學習

一、建構主義理論內涵

建構主義的最早提出者可追溯至認知發(fā)展領域最有影響的一位心理學家——皮亞杰，他所創(chuàng)立的關于兒童認知發(fā)展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞杰堅持從內因和外因相互作用的視角研究兒童的認知發(fā)展，認為兒童對外部世界的知識是通過與周圍環(huán)境相互作用逐步建構起來的，從而使自身認知結構得到發(fā)展。在皮亞杰理論的基礎之上，美國兒童發(fā)展心理家科爾伯格在認知結構的性質與認知結構發(fā)展條件等方面作了進一步研究；心理學家斯滕伯格和卡茨等人則強調了個體的主動性在建構認識結構過程中的關鍵作用，并對認知過程中如何發(fā)揮個體主動性作了認真探索；心理學家維果斯基創(chuàng)立“文化歷史發(fā)展理論”，強調學習者所處社會文化背景對認知過程的影響，并在此基礎上以維果斯基為首的維列魯學派深入研究了“活動”和“社會交往”在人的高級心理機能發(fā)展中的重要作用。所有這些研究都使建構主義理論得到進一步豐富和完善，為實際應用創(chuàng)造了條件。建構主義是一種教育流派，其理念主要有：首先是知識觀，它認為學習者要想獲得知識，必須在特定情境中，按照自己的目的對其進行意義建構；……