微生物學實驗的趣味性教學探索

徐兵

摘 要： 本文分析微生物學實驗在傳統教學中存在的問題，并從增強實驗趣味性方面提出微生物學實驗教學改革措施。結果表明，通過對微生物學實驗前期幾個實驗的改革，大大促進微生物學實驗取得較好的教學效果。

關鍵詞： 微生物學實驗 趣味性 教學改革

微生物學是高校生物專業的一門專業基礎課，也是生命科學中至關重要的基礎學科。由于本學科主要以肉眼無法直接看到的微小生物為研究對象，因此實驗課是微生物學實踐教學中一個非常重要的環節。微生物學是生物科學領域中一門重要的基礎與應用相結合的學科，與其相配套的微生物學實驗是一門實用性很強的工具課，具有獨特的實驗方法和技術，教學效果會影響后續生命科學各課程學習。許多高校教師在微生物學實驗教學方面進行了改革嘗試，收到了較好的效果[1]-[4]。

1.微生物學實驗教學存在的問題

微生物學實驗課傳統教學方法是從培養基的配置開始，到菌落的識別，然后學習接種、染色、計數等技術。上課時指導老師將實驗目的、原理、操作步驟、注意事項等講解完后，學生在標準課時內用實驗室管理老師事先準備好的玻璃器具、藥品試劑等事先進行一次實驗，在上課過程中發現有相當一部分學生是被動學習的，他們實驗時看著黑板上的操作步驟一步一步地做實驗，記錄實驗結果，完成實驗報告，在實驗報告批改中發現，學生對實驗中一些異常現象基本不做分析，每次實驗結束只追求結果是否正確。……