初中語文古詩詞教學中傳統文化教育策略

杜珍陽

摘 ? ?要： 傳統文化教育對于初中階段學生文化素養的提高和文化儲備的拓展有著良好作用，而在語文教學過程中，古詩詞作為傳統文化教育的基本載體，對于傳統文化教育的開展起著良好的作用。文章在這一背景下，對初中語文古詩詞教學中傳統文化教育策略進行探討，以為初中語文教學水平的提升提供參考。

關鍵詞： 傳統文化教育 ? ?初中語文 ? ?古詩詞教學 ? ?教學策略

初中語文教學中古詩詞是一種特殊的文化載體，其作為歷史文化的有效產物，經過時代的洗禮，帶有濃厚的傳統文化韻味，因此在初中語文教學過程中，教師可以借助古詩詞教學開展學生語文基礎知識學習的指導，并利用古詩詞教學的拓展效用，加強初中階段學生傳統文化教育。傳統文化教育的效果往往取決于教學策略的有效采納，在古詩詞教學過程中，如果教師以有效的策略將課程的內容進行拓展，則整個教育教學工作的效果將會得到保障。所以，現階段初中語文教學過程中，教師通過探究，對古詩詞教學中開展傳統文化教育的策略進行有效應用，對于傳統文化教育水平的提升有著現實意義。

1.通過古詩文創作背景介紹，讓學生對時代文化發展有深入的了解。

古詩文的創作往往帶有顯著的時代背景，在古詩文教學過程中，如果教師通過作品創作背景的介紹，讓學生了解某一時代文化創作的主要環境，則學生對于傳統文化的創作背景和手法將會有良好的認知。在實際的古詩文教學過程中，教師不能僅僅局限于課文的本身，而應當在備課過程中積極地對古詩文進行探究，以教學參考材料的介紹、網絡資源的搜集等不斷對古詩文的創作背景做補充，進而在古詩文教學過程中以文化創作背景為契機，開展傳統文化教育。

例如，在杜甫的《春望》這首古詩的教學過程中，教師可以對杜甫本人和杜甫所處的時代背景進行介紹，讓學生了解在安史之亂的前夕和安史之亂發生時期主要詩人的情懷特點。同時，教師可以通過杜甫與李白創作背景差異的對比，讓學生感受大唐帝國最輝煌的年代創作的文化作品與其后期文化創作之前的差異，通過這種古詩文背景的介紹，讓學生了解一個時代的傳統文化特點形成的主要原因，進而對傳統文化有更深一層次的認識。應用這種方法，傳統文化教育通過作品創作的環境與作品的有效開展，教育效果能夠在古詩文教學的幫助下得到體現。

2.強化古詩文基礎知識的教學，指導學生在作品的欣賞中感受優秀的傳統文化。

古詩文的創作風格和用詞手法都與現代文有非常大的差距，要想通過古詩文的教學開展傳統文化教育，學生在學習過程中首先要掌握基本的文化基礎知識。在古詩文教學過程中，教師除了進行必要的背景介紹外，還應當結合課程教學和傳統文化教育的基本要求，開展基礎知識的教學指導，進而在豐富學生文化知識儲備的同時，為傳統文化教育的開展奠定堅實的基礎。

基礎知識的教學在古文教學過程中體現得較為明顯，學生要想充分對一篇古文進行理解并感受傳統文化下的精髓，就必須先對文化創作中所用的字詞和手法進行學習，為古文解讀打下必要的基礎。因此，在古文教學過程中，教師可以采用嘗試練習法，即在學生預習的階段為學生布置詞匯查閱、句子翻譯等作業，讓學生借助工具書和課文的內容，嘗試進行學習，進而指導學生在預習階段先發現學習中的問題，帶著問題進入課堂。這種形式下，學生學習的目的性更強，對于古詩文中基礎知識的探究欲望更強，教師在解答學生問題的同時能為學生傳統文化中基礎知識的積累提供有效指導。

3.指導學生進行詩歌朗誦，提高學生傳統文化修養。

傳統文化教育不僅僅是讓學生了解文化的創作環境或者是讀懂相關文化作品，更要通過有效的指導讓學生體味傳統文化中的韻味，進而培養學生的文化氣息。在古詩文教學過程中，教師可以通過優美詩歌的朗誦，讓學生體味詩歌中的情感與韻味，同時通過長時間的鍛煉培養學生的文化素養。因此，在教學過程中《西江月》、《如夢令》、《醉花陰》、《觀滄?！返裙旁娋蛻斪鳛閭鹘y文化的有效載體，讓學生在吟誦過程中，培養文化氣息。

4.結合特殊主題，以古詩文活動強化傳統文化教育效果。

傳統文化的教育應當結合現代環境的特點開展，尤其是一些傳承至今的文化特色，更應當借助帶有顯著特點的古詩文進行有效的教育傳播。例如在中秋節之際，教師可以以中秋為主題，借助中秋傳統文化交流活動，開展特色的主題課程。在課程教學過程中，教師可以以《水調歌頭》這首詩歌為載體，讓學生在古人描述中秋佳節的作品中體味中秋傳統文化的韻味，使傳統特色文化教育能夠在初中古詩文教學過程中得到有效開展，這樣學生對于傳統文化的認知、對于傳統節日的了解的程度可以更加深入。

古詩詞作為傳統文化的有效載體，對于傳統文化的傳承和教育起著良好的作用，因此初中語文教學過程中，教師一定要采取有效策略，開展傳統文化教育工作，提高學生綜合的文化素養。一方面，教師可以通過古詩文創作背景介紹，讓學生對時代文化發展有深入的了解，另一方面，教師要強化古詩文基礎知識的教學，指導學生在作品的欣賞中感受優秀的傳統文化。在學生素養培養方面，教師可以指導學生進行詩歌朗誦，培養學生傳統文化修養;也可以結合特殊主題，以古詩文活動強化傳統文化教育的效果。在各種有效措施的指導下，初中古詩文教學中傳統文化教育的效果將會更加顯著。

參考文獻：

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[2]樊怡平.初中語文教學中的傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，10：16-17.