例談交際教學法在初中英語課堂教學中的運用

劉秀芬

摘 ? ?要： 交際教學法是實現英語教學目標的一個行之有效的方法，但有其天生的局限性，不可片面強調。本文將從三方面分析交際教學法在初中英語課堂教學中的運用。

關鍵詞： 交際法初中英語 ? ?初中英語課堂教學 ? ?運用

從事英語教學工作的教師對于英語教學法的種類之多、變化之快，應是深有體會的，語法教學法、張思中教學法、五步教學法等在全國各地、不同時期遍地開花。然而，在多年的英語教學實踐中，筆者發現很多學生在很多時候無法做到把所學的英語知識運用到生活實踐中，英語學習似乎變成應付考試的學習。英語畢竟與那些用母語進行教學的科目不同，它是在日常生活中缺少語言使用環境和交流環境的語言，而且外語與母語在風俗習慣、表達方式、文化傳統、社會背景等諸多方面都存在差異。因此，在近十年的教學實踐中，筆者嘗試了一種新的教學法——交際法。在實踐中發現，這種教學法既比較符合新教材的課程標準精神，又能較好地促進學生聽、說能力的培養和用英語進行實際交際能力的發展。在此，筆者試圖根據自身的教學實踐，從以下三個方面對交際法在中學英語課堂教學中的運用進行嘗試性的論述。

一、交際法（Communicative approach）是實現英語教學目標的一種行之有效的方法。

北京外國語大學顧曰國教授是這樣給交際法下定義的：交際法是對語言結構的展示與練習，通過多次實踐與反復，使學生在思維上建立這種結構，正確認知語言點與知識點，以便獲得運用正確的（right）或最恰當的（most appropriate）句子表達交際情景?！?br>