高職院校體育教學存在的問題及對策探究

張智俊

摘 ? ?要： 高職體育教學是高職教育重要組成部分。但當前高職院校體育教學存在一些問題，要促進高職院校體育教學的發展，體育教學應該彰顯職業特色，教學目標凸顯職業性，教學內容體現豐富性、教學方法呈現多樣性，從而調動學生學習體育的積極性與主動性等。

關鍵詞： 高職教育 ? ?體育教學 ? ?問題 ? ?對策

伴隨社會發展對職業人才的高需求，高等職業教育在我國得到了較快發展和完善，高職學生綜合素質的培養越來越受到社會和人們的高度重視。高職體育教學作為高職教育的重要組成部分，不僅能增強學生的體質，而且能通過體育知識和技能的傳授，將體育的健身、娛樂、教育功能貫穿于學校教育的整個過程，幫助學生養成體育鍛煉的良好習慣，培養學生終身體育的健康意識，實現學生身心健康發展，提高他們的職業體能和職業修養，培養出國家和社會所需的人才。

一、高職體育教學存在的問題

但當前部分高職院校的體育教學卻不盡如人意，存在以下一些問題。

（一）體育教學硬件設施比較缺乏

一些高職院校的領導未能正確理解體育教育的重要性，未將體育課程放在與智育、德育同等重要的地位。對教學所需的經費投入不足，有些高職院校甚至盲目削減體育教學所需費用，導致體育教學器材的添置和更新力度不夠，再加上體育場地未得到很好的維護，體育教學缺乏充足的硬件設施，許多學生感興趣的體育項目的開設受到限制，這些都大大降低了學生的學習熱情，影響了教師的教學情緒，不利于人才培養。

（二）體育教育理念比較落后

受傳統觀念的影響，一些體育教師的教育理念比較落后，過于強調教師在課堂教學中的主導地位，注重教師的權威性，忽視了學生這個教學主體的地位和作用。教師采用傳統的教學模式，未考慮高職學生的一些特點，如學習成績普遍偏低，學習的自主性差，內心自卑感強，等等，只按照學校的相關要求和教學目的教學，以增強學生體質為中心任務，過于強調體育知識和技能的傳授，這些都制約著學生發展。

（三）體育教學內容和形式比較單一

體育教學內容職業特點不明顯，沒有從學生將來的職業需求出發，而是以競技體育為主，比如讓學生跑步、簡單提供球類器具或自由活動等，忽視學生體育意識、體育能力和體育鍛煉習慣的培養。教學內容和教學形式的選擇都較為單調和重復，缺乏創新性，這些都極大地降低了學生學習體育的積極性，甚至對體育課堂感到反感，導致一些學生體育課逃課現象嚴重，最終影響學生身體素質的發展。

（四）體育教學目標設定不夠明確

當前一些高職院校的體育教學目標的設定與職業教育的總體目標不是很一致。這表現在一些高職院校沒有從人才培養的需求出發，而是盲目追隨普通類高校的教學目標，沒有從專業培養的實際要求和崗位目標的特定需要出發，目標選取未顯示出定向性、使用性和專業性特征。體育教學目標設定不夠明確，體育教學培養學生崗位適應能力的作用就不能真正發揮。

（五）體育教學考核方式比較簡單

教學目標的設定，自然會影響體育教學的考核?？己朔绞狡?，考核的標準主要依據出勤率和期末表現，而對學生的學習態度、過程、進步程度關注較少。這種只重視結果而忽視過程的考核，使得一些平時課堂表現較差，學習態度不端正的學生，憑借自己的運動天賦，在期末體育考核中很輕松就得到了高分;一些真正認真的學生，卻因為體能較弱，體育基礎較差，只能勉強及格，這勢必會挫傷這些學生的積極性，不利于學生的身心發展。

二、高職體育教學策略

要促進高職院校體育教學的發展，體育教學就應該彰顯職業特色。針對以上存在的問題，可從以下幾方面入手進行改革。

（一）體育教學目標凸顯職業性

高職院校的辦學特征具有很強的針對性，即培養具有專業崗位能力的應用型人才。學生的職業性很強，經過學校培訓后能較快投入到一線工作崗位。高職體育教學改革，應將教學目標和職業需求緊密聯系起來，建立能夠增強學生體質、培養體育意識、提高體育能力、促進身心健康的體育教學目標體系。以學生就業為基礎，針對社會所需人才進行定向培養，提高他們的身體素質;根據學生未來職業發展及勞動特點，著重培養終身鍛煉的體育意識、體育習慣和體育能力。

利用體育教學的獨特優勢，開展未來社會職業崗位需要的特殊身體素質、心理素質和社會素質的教育。結合學生未來的職業特點，對學生進行職業道德教育，幫助學生樹立職業理想，提高職業素養。比如，通過集體性游戲、活動、競賽的進行，培養學生勇于拼搏、積極進取的競爭意識，克服困難、持之以恒的堅強意志，培養學生團結協作的優良品質，提高學生人際交往和社會適應能力，最終提高學生綜合素質，為將來適應日益激烈的社會競爭做好準備。

（二）體育教學內容體現豐富性

高職院校應高度關注學生未來的持續發展，結合各自學校實際，開設符合職業教育特點的職業實用性體育項目課程。體育教學內容要緊密配合教學培養目標，以學生將來職業需求為基礎，設置具有實踐價值的多樣性教學內容。課程設置可以分層、分類進行。大學一年級進行體育基礎課教學，培養學生的體育能力，提高學生的身體素質。大二根據學生的專業特點，減少必修課，開設豐富多彩的體育興趣選修課，充分調動學生學習體育的積極性，積極參加鍛煉，養成終身鍛煉的好習慣。比如設置網球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、籃球等球類運動課程，增設健美操、街舞、太極拳、手腕操和戶外運動等特色課程，進行職業體育教學，培養學生的職業素質。對于一些通識理論課，可通過學校網站、微信平臺、專家講座等靈活方式進行，讓學生明白體育鍛煉和未來職業息息相關，形成終身體育的自我鍛煉意識。

（三）體育教學方法呈現多樣性

興趣是最好的老師。要讓學生參與到體育課堂教學中，對體育活動感興趣，積極參加鍛煉，體育教師起到至關重要的作用?！坝H其師，信其道”，學生喜歡你，愿意和你交流，和你打成一片，就會積極配合你組織的教學活動。

首先，教師要充分利用學校的教學條件，包括場地、配備的器材等硬件設施，采取靈活多樣、豐富多彩的教學手段和方法。比如組織形式上，教學分組可進行擴展，除了以往按人數分組外，還可以按基礎和水平、性格、興趣、專業、室友、朋友等多樣標準進行分組。

其次，體育教師要重視學生的教學主體地位，努力創造寬松自由、平等和諧的課堂教學環境，讓他們在輕松的氛圍中進行鍛煉，并通過游戲、競賽等新穎的組織形式，激發學生的學習情緒。打破以班級為單位的上課模式，開展俱樂部式的教學，集學習、娛樂、鍛煉、休閑等為一體，使體育課變成豐富多彩、娛樂身心的一種方式。體育課上獲得的娛樂快感，是學生積極參加鍛煉、堅持鍛煉的有效“催化劑”，能有效調動他們參與體育活動的積極性、主動性。

可以采用“成功”教學法。即根據學生的生理特征、體育水平、接受能力等，因材施教，適當地降低難度、高度、速度、準確度等，鼓勵學生挑戰自我，激發他們克服困難的頑強意志，讓他們在艱辛中體驗“成功”的樂趣和快感。體育教師要開動腦筋，盡可能地為每位同學創造“成功”的機會，讓他們體驗成功的喜悅，促成他們追求成功的愿望，最終達到自學自練的目的，培養自主鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

[1]霍軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報，2013.01.

[2]吳慧倩.突出職業特色是高職體育教學改革的核心[J].南京體育學院學報，2009.09.

[3]宋濤.高職院校體育教學改革之特色研究[J].品牌，2014.01.

[4]俞佩玉.高職院校體育教學中存在的問題和策略研究[J].當代體育科技，2015.16.

[5]郭穎穎.高職院校體育教學的改革及實踐略談[J].當代體育科技，2015.11.