思想是作文的魂

刁永能

摘 要： “文以意為主”“意高而文勝”，思想是作文的魂，所以，在高考作文備考中，審題立意是作文的第一要?jiǎng)?wù)，沒(méi)有好的角度，沒(méi)有好的立意，文章就沒(méi)有思想，而沒(méi)有思想，文章就于讀者無(wú)用，于閱卷者無(wú)用，自然無(wú)理想的分?jǐn)?shù)。如何寫(xiě)出思想性、藝術(shù)性二者兼?zhèn)涞摹暗隆薄ⅰ八嚒彪p馨之作，要靠我們的努力。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 思想 邏輯性 創(chuàng)新意識(shí)

2015《考試說(shuō)明》對(duì)寫(xiě)作部分的說(shuō)明是這樣的：作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。而發(fā)展等級(jí)中第一個(gè)就是“深刻”，透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。這也是作文立意的較高要求之一。高考作文要求“深刻”，旨在強(qiáng)調(diào)“四性”：哲理性、獨(dú)創(chuàng)性、邏輯性、啟發(fā)性。要求文章富有哲理性，觀點(diǎn)有獨(dú)創(chuàng)性，思維有嚴(yán)密的邏輯性，作品給人極強(qiáng)的啟發(fā)性。“言有盡而意無(wú)窮”，讀后讓人深思，給人啟迪，產(chǎn)生共鳴，回味無(wú)窮。

王安石在《游褒禪山記》后文說(shuō)道：古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。作者總結(jié)性地概括了此次游覽的感受，具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性、哲理性、啟發(fā)性。

如何讓我們的文章寫(xiě)得有思想呢？

一、要有“反”、“正”意識(shí)

“反”、“正”意識(shí)說(shuō)白了就是行文時(shí)時(shí)刻有辯證思維，因?yàn)槿魏斡^點(diǎn)都是有反有正的，要能辯證地看待問(wèn)題，同學(xué)的議論文往往都是為了證明自己的觀點(diǎn)正確，都只有正，而人為地剔除“反”的部分，這樣的作文只能讓閱卷老師認(rèn)為是謬誤的。實(shí)際上辯證的觀點(diǎn)包括一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)等。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，常常可以正面立意，也可以反面立意。既要看到正面，又要看到反面；既要看到問(wèn)題的這一方面，又要看到問(wèn)題的另一方面，要把二者綜合起來(lái)談。行文時(shí)最好先反后正。可以開(kāi)拓作文思路，避免局限性和片面性，從而讓作文深刻，有思想性。

這種意識(shí)要求我們作文時(shí)明確一切事物都是有聯(lián)系的，不能孤立地看待一個(gè)事物或一件事情。“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”。2011年江蘇卷命題作文《拒絕平庸》，筆者閱卷中看到這篇文章，以此做事例分析：

作家畢淑敏在自己患了面神經(jīng)麻痹后，卻非常的高興：“我終于實(shí)現(xiàn)愿望了！”一句話弄得大家愕然。緊張但平淡無(wú)奇的日子是“讓人難以忍受”的，連生病都當(dāng)成了拒絕平庸的一種文化。

當(dāng)然，這種想法太過(guò)極端，日常生活中，“拒絕平庸”最常體現(xiàn)在穿著中。紅衣服、綠褲子、黃頭發(fā)……每當(dāng)在街上看到“奇裝異服”標(biāo)榜自己不平庸時(shí)，我總會(huì)不禁想到霍爾頓。

當(dāng)塞林格的《麥田里的守望者》風(fēng)靡美國(guó)之后，街上總能看見(jiàn)模仿主人公霍爾頓紅色鴨舌帽裝扮的男孩子。他們想用這種方式表達(dá)個(gè)性，彰顯與眾不同之處。可轉(zhuǎn)念一想，這種“拒絕平庸”的方式到底還是塞林格預(yù)設(shè)好的，扎堆的紅色鴨舌帽不也是新的平庸嗎？

拒絕平庸的方式不是模仿他人，更不是舉止“雷人”，行為出位。

“反”、“正”意識(shí)運(yùn)用得非常好，文章以“畢淑敏患病”故事開(kāi)頭，讓人眼前一亮，覺(jué)得很有意思。然后由此聯(lián)系開(kāi)去，作者的觀點(diǎn)新穎獨(dú)到、與眾不同：“拒絕平庸的方式不是模仿他人，更不是舉止‘雷人’，行為出位。”

二、要有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”意識(shí)

記敘文中的議論是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，雖然篇幅較短，但功用卻很獨(dú)特。記敘是“畫(huà)龍”，議論是“點(diǎn)睛”，精妙的議論常可使文章主題鮮明、寓意深刻，使文章增色不少。

2014年江蘇卷《致我們終將不朽的青春》

陽(yáng)光打在地上，青春綻放在枝頭。時(shí)光的鞭子狠狠地向我抽過(guò)來(lái)，疼痛，刺骨的疼痛驚醒了我：我的青春就這樣過(guò)去了嗎？回望來(lái)路，一截一截，仿佛片斷一般，在我的腦海里不住地回放。

八班的教室朝著陽(yáng)光，潔凈的窗戶玻璃上可以映出整個(gè)天空。走道里的嬉鬧，錯(cuò)落的桌椅，就像印章一般鮮亮又入眼。教室前排第二個(gè)座位，盛滿了我這些年的希望和夢(mèng)想。不管是立體幾何、流程圖，還是英文字母，都那么醒目地刻在我的記憶里。起初的枯燥乏味、了無(wú)生氣，在此時(shí)此刻卻是那么鮮活，撼人心魄。青春在課堂上飛舞，向著遠(yuǎn)方，飛往夢(mèng)想綻放的地方。

……（原文不再贅述）

陽(yáng)光打在地上，青春綻放在枝頭。時(shí)光不只像鞭子，更像一塊屹立不倒的石碑，堅(jiān)挺而不倒，上面鐫刻著一句話：致我們終將不朽的青春。

析：這是一篇文采飛揚(yáng)、立意精警的考場(chǎng)滿分作文。高考考場(chǎng)作文關(guān)鍵在于如何在寫(xiě)作中充分展示自己的才情。本文起筆便可見(jiàn)考生不俗的寫(xiě)作功底，“陽(yáng)光打在地上”，一個(gè)“打”將青春的色彩寫(xiě)得很震撼，然后從課堂、友情和師情這三個(gè)角度展示了青春的豐富情意。尤其動(dòng)人的是對(duì)室友和語(yǔ)文老師的動(dòng)情刻畫(huà)，讓我們感受到了青春搖撼人心的力量。文末對(duì)時(shí)光的比喻可謂精妙而惹人傷情，深化文章主題，啟人深思。總之，文章精彩紛呈，充分凸顯考生不俗的才情，確為上乘佳作。

高中生大部分時(shí)間在校園里，生活中沒(méi)有那么多驚天動(dòng)地的事情，只要做一個(gè)有心人，平凡的小事一樣可以給我們很多啟迪。把筆植根于生活用心觀察、細(xì)心體會(huì)，對(duì)事物有獨(dú)到的見(jiàn)解，一定能寫(xiě)出富有哲理的記敘文。

總之，高考作文想要“深刻”，達(dá)到高質(zhì)量要求，不僅注意用好以上方法，更重要的是平時(shí)多積累生活素材，多進(jìn)行哲學(xué)思考，多聯(lián)想，在閱讀中使思想得到升華，只有對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)，才能寫(xiě)出深刻的內(nèi)容。讀書(shū)可以使人明智，使人有思想，會(huì)思想。要提高作文的思想性，我們必須選擇讀書(shū)，用讀書(shū)滋養(yǎng)我們的思想，從而增進(jìn)作文的思想性，使我們的文章真正有思想的魂。