翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用

陸鈴

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入引發(fā)了師生的關(guān)注與思考。本文以高中物理為例，探索翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中的應(yīng)用，介紹翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略，有助于提高學(xué)習(xí)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，突破教學(xué)資源的時空限制，提供教學(xué)資源的廣泛交流與共享平臺，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂上老師傳授知識轉(zhuǎn)為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻、在線課堂、在線交流平臺等完成知識學(xué)習(xí)，隨后在課堂上與老師、同學(xué)討論與交流，探討課前學(xué)習(xí)存在的疑問，從而不斷鞏固所學(xué)知識，完成知識內(nèi)化。國內(nèi)外各大學(xué)校相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗，取得了良好的教學(xué)效果。本文以高中物理為例，探索翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地幫助學(xué)生掌握物理知識，提高物理學(xué)習(xí)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)剖析

翻轉(zhuǎn)課堂對師生之間的角色進(jìn)行了重新定義，既要求老師從課堂各個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又要求學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主要研究者。可以說翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，主要包括兩個方面：一是課前視頻教學(xué)。老師根據(jù)教學(xué)大綱，參考中國精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，自己錄制視頻或?qū)ふ揖W(wǎng)上內(nèi)容相符的視頻資源。此時，對教學(xué)視頻制作提出挑戰(zhàn)，老師如何通過視頻設(shè)計吸引學(xué)生注意力，如何提高學(xué)生積極性，如何提供更好的視覺效果，等等。……