打造高效語文課堂，提高教學效率

劉東梅

摘 要： 課堂教學是教師工作中最重要的環節，課堂教學效率的高低反映教師教學水平和教學能力的高低，也將直接影響學生對知識掌握程度的高低，影響學生的學習興趣和學習激情的高低。向課堂要質量，打造高效課堂，提高課堂教學效率是教師努力的目標。

關鍵詞： 語文高效課堂 教學效率 文本 教學方法 課堂氣氛

課堂是教學的主陣地，向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。高效是課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建小學語文高效課堂呢？

一、“潛心鉆研文本”是打造務實高效課堂的基礎

《新課標》明確提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文中。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，語文老師首先應以一個學習者的身份，與文本及作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

我們聽過不少優秀教師的課，他們的課堂只有樸實，沒有太多精美課件，只有書本與粉筆，而每一個聽課老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領會，又如何能使聽者走進文本呢？文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。主要有以下幾點。

（一）做到正確解讀文本

正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。通過鉆研教材，對教材二度開發，確定“教什么”，也就是解決教學內容的問題。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。

（二）做到多元化地解讀文本

文本是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們應該秉承欣賞并悅納的良好心態尊重學生的多元化解讀。

（三）做到能超越性地解讀文本

超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。超越文本，使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉甸，教師責無旁貸。

二、“精心設計教學過程”是打造高效課堂的關鍵

“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學”。縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，達到了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。

三、“靈活采用教學方法”是打造務效課堂的保障

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效課堂。由此看來，在課堂上運用靈活的方法與手段進行教學尤為重要。

（一）營造和諧、輕松的課堂氛圍

愉快的環境可以使人感到自由、安全和可依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段營造寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以自由、放松的心態投入學習中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中，為實現高效課堂提供良好的學習環境。

（二）重視小組合作學習的重要作用

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。我們認為討論的問題必須是高質量、有探究價值的。在小組學習中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更深刻，從而為高效課堂提供有效手段。

（三）發揮教師獨特個性魅力

首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在他的課堂上，學生會如沐春風。

其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激發學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此要采取不同的處理方法。

最后，講究營造教學氛圍的藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是打造高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中，在自主學習中享受學習的快樂。

（四）精心設計每節課的結尾

一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束。一堂好課的結尾，不僅能對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，他體現了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，調動了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿地學習，能夠帶著興趣學習，從而獲得最佳效果。

參考文獻：

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