淺析農村小學英語教學現狀及對策

姚小麗

摘 ? ?要： 在現代社會生活中，英語已經成為人們交流交往中不可或缺的重要語言工具。英語教育成為21世紀培養人才的重要教育。目前，農村大部分小學開設了英語課，但現狀是整體教學水平不高，師資力量薄弱，教學設施落后，如何改變這一現狀并提高教學質量成為農村小學面臨的一個重要難題。本文旨在分析農村小學英語教學現狀并探討解決該問題的對策。

關鍵詞： 農村小學英語 ? ?教學現狀 ? ?解決對策

語言是人類交際的工具，學習語言的最終目的是更好更方便地和別人交流溝通。隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具，英語教育越來越受到全社會的關注。然而，英語教育的現狀與時代發展的要求還存在差距，尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，這點在農村小學英語教學中體現得尤為明顯。

一、農村小學英語的教學普遍存在以下現象

現象一：課時安排過少。

小學從三年級起開設英語課，課時為每周兩節。由于課時過少，教學進度時常跟不上期中期末的考試。學生在僅有的兩節課中，由于間隔時間過長，學得快忘得也快。

現象二：師資力量薄弱。

專業的小學英語教師非常少。一個學校最多只有一個英語教師，要教3—6年級，有的甚至跨校教學，教兩至三個學校。大部分學校沒有專業英語教師，由其他科任教師兼職，或者通過短時培訓教師，要不就是從中學借調。很多教師發音不準確，學生的學習效果差。

現象三：學科地位不高。

英語對于農村小學而言，是一門新的學科，很多學生和家長都覺得是次科，不重視。學生剛學覺得好玩，久了就失去興趣，學得不好也覺得無所謂。有的英語課是語數老師兼職的，經常挪去上語數課。

現象四：學習起點過低。

有的學生到五六年級才接觸英語，很快就要面臨升學考試，教師要從三年級的基礎內容開始教，在一兩年內要教好所有的課本，基本不可能。何況他們手上拿的是五六年級的課本，前兩年的課本根本沒有，這又給老師多加了一道難題。

現象五：教學設備不足。

一本教科書，一本教參，這就是大多數農村小學教師一學期的所有材料，沒有單詞卡片，沒有教學掛圖，甚至沒有課文的錄音磁帶。農村小學的經費不足，不是每個學校都有多媒體教室，有也是很小的簡易教室。一臺電腦，一個電視，若干課桌椅，這就是學生夢寐以求的多媒體教室，一個班級一周只有幾節課在那里上，電腦還時常出現故障。學校的錄音機過少，甚至一個學校只有一個，期中期末考只能輪流播放磁帶。

二、解決問題的對策

1.合理安排課時。

為了讓學生對學過的英語知識達到及時有效的鞏固、消化與吸收，不至于前面學后面忘，有條件的學校可開設每周三四節課，其他的學校也要保證至少每周有2課時。學校要加強英語教學過程的管理，關注每一節英語課。只有做到遵循課時安排的高頻率原則，開足課程，才能保證英語教學的質量和效果。

2.完善師資體系。

英語教師應該專職只教英語，而不是學校的“萬金油”，教育部門應給農村小學多配備專業的英語教師。有條件的學校應多提供讓英語教師外出參加培訓、學習的機會，提高教師的專業水平。各個片區、學區，可多組織聽課教研，交流教學經驗。專業的英語教師多了，能交流的內容自然就多，教學效果自然就進步。

3.提高學科地位。

努力提高英語學科在教師、學生和家長心目中的地位，是強化英語學習效果的重要因素之一。英語教師應多方面引導學生了解英語的重要性，增強學生學習英語的內在動機，取得語數老師的配合，不要認為英語是次科，可有可無。加強英語教學的成效分析，學生的英語成績要讓家長知道，明白孩子的英語有何問題，問題出在哪里。建立家校聯系，讓家長明白讓學生學好英語并不只是老師的責任，取得家長的支持。

4.培養學習興趣。

興趣是最好的老師。學生一旦對英語產生興趣，學習起來就事半功倍，學生會因為多掌握了一個英語知識點而高興，而不是覺得是被逼學習的。有的學生學習基礎差，教師可幫忙補缺補漏，從基礎教起，不要讓學生覺得什么都聽不懂，最后失去學習興趣。營造英語學習氛圍很重要，教室的黑板可以開辟出一小塊，用來公布英語每周的重要學習內容，便于學生復習。學校也應加強英語文化建設，可開展一些常規的英語知識和能力達標競賽，還可成立英語課外小組，讓學生互相幫助。有了好的語言環境，學習英語對于學生而言就不會再那么困難了。

5.改善教學條件。

為了滿足新理念下小學英語的教學需求，多媒體在教學中的應用越來越重要，政府相關部門應高度重視學校的視聽設備及相關的教學資料。視聽結合才能更形象地展示教學內容，并能提高學生的學習興趣。相關的軟件資料都應該逐步完善，教師也要學會一定的操作技能，會制作課件。掛圖和單詞卡片等教具更是必不可少的，這些都與我們的課堂內容密切相關。

此外，提高教師的專業素養水平是至關重要的。合格的小學英語教師，不僅僅看專業知識掌握有多深，也不僅僅看語言教學能力有多強，還要看你是否把教學落到實處。教師要積極樂觀地對待工作，經常參加教研活動，進行交流總結，提高自身的教學水平。教師要學會控制好自己的情緒，遇到困難不氣餒，要關心、鼓舞學生，善于發現學生的進步。教師要加強指導學生的英語學習方法，做到“教人以漁”而非“授人以魚”，讓學生了解到學好英語并不難，貴在堅持。

總之，英語課堂不再是簡單的學習的過程，更是師生共同成長的生命歷程，它的每一點成長，都需要多方面的努力，但我們始終相信，農村小學英語教學，會越來越受社會各界和相關部門的重視，克服目前存在的種種問題，在不久的將來，會結出豐碩的果實。