小學(xué)英語課堂話語修正初探

阮婷婷

摘 ? ?要： 在小學(xué)英語課堂上，我們提倡盡可能使用英語組織教學(xué)，但是學(xué)生英語水平有限，受到這方面制約，師生之間的交流難免會出現(xiàn)中斷。英語教師需要根據(jù)學(xué)生不同反饋確定自己下面的話語，確保師生間的交流順利進(jìn)行。本文初步探討如何巧妙運用話語修正技巧搭建師生課堂交流橋梁，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?話語修正 ? ?課堂交流

一、問題的提出

[案例]1

T：What animal do you like？

S：（silence）

T：I like dogs.What animal do you like？

S：I like cats.

[案例] 2

T：What animal do you like？

S：（silence）

T：你喜歡什么動物？

S：我喜歡貓。

二、分析

在小學(xué)英語課堂上，我們提倡盡可能使用英語組織教學(xué)，但是學(xué)生的英語水平，包括詞匯、語法各種方面的貯備都有限，受到這方面制約，師生之間容易出現(xiàn)誤解或互相不理解，這種誤解或不理解往往導(dǎo)致師生交流中斷，一名好的小學(xué)英語老師應(yīng)該恰當(dāng)運用修正技巧，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。如案例1中，當(dāng)教師問學(xué)生“What animal do you like？”時，學(xué)生沒有回應(yīng)，出現(xiàn)了沉默。交際中冷場的出現(xiàn)，往往要求教師采取修正技巧。這里教師分析學(xué)生不理解animal的意思而產(chǎn)生困難，通過示范降低問題難度，即通過把“animal”這個詞具話為“dogs”，讓學(xué)生理解并模仿怎樣回答。而案例2中，教師面對中斷的交際，采取運用中文的方式，很明顯，這時教學(xué)效果要大大打折扣。可見，教師話語中的修正技巧在英語教學(xué)中有著重要作用。

三、話語修正技巧的各種情境

英語課堂上，修正技巧要在一定情境中實施，也就是說，教師要根據(jù)不同情境決定是否進(jìn)行修正，以及使用怎樣的方法進(jìn)行修正。……