試論比喻教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)實(shí)踐的有效性

吳國安

摘 ? ?要： 高中生物中有很多抽象的內(nèi)容，即使這些內(nèi)容與生活中的事物緊密相關(guān)，但是由于其很抽象，還是讓很多學(xué)生望而卻步，導(dǎo)致高中生對生物缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中生物教師采用一種合理的方法吸引學(xué)生的興趣顯得尤為重要，譬如比喻教學(xué)法。這種方法能夠?qū)⑸飳W(xué)科的內(nèi)容與我們已發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容相結(jié)合，從而將難以理解的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為顯而易見的具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 比喻教學(xué)法 ? ?高中生物 ? ?教學(xué)實(shí)踐 ? ?有效性

一、比喻教學(xué)法在高中生物教學(xué)實(shí)踐中存在的不足

高中生物教材中的很多內(nèi)容在高中生眼里是十分抽象的，很多學(xué)生在課堂上雖然認(rèn)真地做好課堂筆記，但還是不能夠快速理解教師所傳授的內(nèi)容，更不用說準(zhǔn)確掌握了。因此，教師需要改進(jìn)目前的教學(xué)方法，運(yùn)用新型的比喻教學(xué)法彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的不足。但是，比喻教學(xué)法也存在一定的不足，如果教師選擇的喻體不恰當(dāng)，就會在高中生學(xué)習(xí)生物的道路上起到相反的作用，不能簡化理解，反而進(jìn)一步增加困惑，使高中生不僅不會將知識內(nèi)容牢固地記住，反而會將比喻后的內(nèi)容和比喻前的內(nèi)容記混淆，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的成效，降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的興趣。

二、比喻教學(xué)法應(yīng)用于高中生物教學(xué)的意義

（一）有利于將微觀的內(nèi)容宏觀化，增強(qiáng)高中生物內(nèi)容的趣味性。

比喻教學(xué)法，從字面意思上講，就是將一個事物運(yùn)用比喻的手法，將本來平淡無奇的事物使之具有色彩化，富有趣味化。……