初中思想品德教學改革之我見

冷利輝

摘 要： 傳統(tǒng)的初中思想品德教育教學無論是從教育教學理念還是從教育教學方式方法、學生的學習方式方法上都不能滿足社會的需要，這樣的教育教學忽視了學生的個體差異，同時由于過度強調(diào)學生的知識學習，導(dǎo)致教師在課堂教學中只注重對學生進行知識灌輸，而忽視對學生的能力培養(yǎng)，往往采取“填鴨式”的教學方式，導(dǎo)致學生在課堂學習中提不起興趣，學生的學習處于低效和無趣的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學中培養(yǎng)起來的學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，社會生活的發(fā)展需要的是具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 教學改革 自主學習 自主研究

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，社會對人才的要求逐步提高。這對當前教育教學提出了更高的要求。顯然，面對當今社會對教育教學的高要求，傳統(tǒng)的教育教學無論是從教育教學理念還是從教育教學方式方法、學生的學習方式方法上都不能滿足社會的需要。這是因為在傳統(tǒng)的教育教學環(huán)境下，課堂教學形成模式化，要把所有學生不作區(qū)分地培養(yǎng)成一個樣子。這樣的教學忽視了學生的個體差異，同時由于過度強調(diào)學生的知識學習，導(dǎo)致教師在課堂教學中只注重對學生進行知識灌輸，而忽視對學生的能力培養(yǎng)，往往采取“填鴨式”的教學方式，導(dǎo)致學生在課堂學習中提不起興趣，學生的學習處于低效和無趣狀態(tài)。……