體教專業運動心理學教學改革初探

袁愛國

摘 要： 運動心理學是體教專業學生重要的理論基礎課，歷年來一直被教育部列為學科基礎課，在體教專業學生從事教育方面的工作意義重大。但運動心理學以內容繁多、概念抽象、理論性強，學生覺得難學，老師覺得難教而著稱，一直以來是高校體育院系理論課程教學的難點。近年來，隨著高校體育院系教學計劃的調整，運動心理學的教學學時大大減少，教材內容也趨向簡化，教學時間的有限性和知識日益增長之間的矛盾更加突出。為培養更多符合未來教育需要的新型體育教育人才，需要在高校體育院系教學中對運動心理學教學進行系統改革，改變教學內容繁多、教學方法落后和學生能力差的狀況。如何改變運動心理學教學的當前困局，是值得所有體教專業心理學教師思考的重要問題，本文對心理學的教學改革進行探討，促進心理學在高校的發展。

關鍵詞： 體教專業 運動心理學 教學改革

1.精簡教學內容

運動心理學包含的內容廣泛，以張力為和毛志雄主編的《運動心理學》為例，共分7編20章，介紹了運動心理學的發展脈絡、研究特點和重要成果，討論了運動員的動機基礎、心理特征、認知過程、自我完善、心理健康和社會互動等問題，而學習的時間為一學期，包括實驗在內，總學時不超過60學時，在如此短的學時安排下，如果不對教學內容進行精簡，那么想必大部分教師不能在有限的時間內完成教學任務。因此，對運動心理學教學內容的精簡已勢在必行。……