初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有效性探討

高曉婷

摘 要： 如何上好一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課可以說是每一位初中數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)，但這一目標(biāo)卻并不是簡單地將課本知識講解一遍就能實現(xiàn)的。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其自身的學(xué)科特性，學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生枯燥乏味之感，也非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因而為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要運用正確科學(xué)的教學(xué)方法。基于此，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 有效性教學(xué)

近年來，在創(chuàng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，許多一線教師不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法，以期取得良好的教學(xué)效果，也取得了一定的教學(xué)成績。但是創(chuàng)新并非都會取得成功。只有教師辛辛苦苦地教學(xué)，而學(xué)生卻不想學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)成效較低，是不能稱之為有效教學(xué)的。初中數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)，其對于樹立學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及樹立自身核心價值觀都是有著重要的意義。

1.在初中數(shù)學(xué)課堂開展有效性教學(xué)的必要性

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來講，當(dāng)前開展有效性教學(xué)有著內(nèi)在與外在的需求，主要集中體現(xiàn)在兩個方面。

1.1有效性教學(xué)是社會發(fā)展的必然要求

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來越迫切。而初中的數(shù)學(xué)由于其在學(xué)生人生中處于最基礎(chǔ)和重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀、解決事物的數(shù)學(xué)思維能力及塑造實事求是的追求精神等方面都有著無可替代的意義。

1.2有效性教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求

我國的教育領(lǐng)域隨著時代的發(fā)展作出了相應(yīng)的改革，教育理念也上升到了一個新的高度，而有效性教學(xué)作為一個新時期教育領(lǐng)域的全新教學(xué)模式，是對教育改革成果的重要體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞知識與技能目標(biāo)，數(shù)學(xué)思想目標(biāo)，問題解決目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對初中數(shù)學(xué)提出了基本要求，顯然，傳統(tǒng)的教育方法是很難達(dá)到這種教學(xué)效果的，因而開展有效性教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

2.初中數(shù)學(xué)課堂開展有效性教學(xué)的方法

數(shù)學(xué)作為一門邏輯推理性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感在教學(xué)中都是不能夠被忽視的。結(jié)合自身的教學(xué)實踐，要想使得一堂數(shù)學(xué)課取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，我認(rèn)為可以從備課有效性、教學(xué)過程的有效性及課堂教學(xué)評價三個方面入手，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.1課前進(jìn)行有效備課

備課的有效性就是說要通過結(jié)合新的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)思想與知識內(nèi)容進(jìn)行合理編排，從而為提高課堂教學(xué)的有效性打好基礎(chǔ)。首先，要認(rèn)真解讀所要傳授的數(shù)學(xué)知識，并對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行分析，做到因材施教。第二，要準(zhǔn)備好合理的教學(xué)情境，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，目的是可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行愉快輕松的學(xué)習(xí)。第三，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以將枯燥死板的教材內(nèi)容變得生動有趣，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感有著重要作用。通過對教材創(chuàng)造的應(yīng)用，配合相關(guān)的教學(xué)方式，便可以使教學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一和升華，從而使課堂教學(xué)效果得到強(qiáng)化。所以，打造一堂高水準(zhǔn)的初中數(shù)學(xué)課，離不開課前精心的教學(xué)設(shè)計。

2.2課堂實施中創(chuàng)設(shè)合理情境

課堂作為教學(xué)的主要場所，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂情境，可以呈現(xiàn)給學(xué)生刺激的﹑有意義的數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，從而使其觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終解決問題，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。而在創(chuàng)造課堂情景中，教師可以融入游戲教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法去實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)概率的時候，可以引入游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行抽簽或是投硬幣等游戲活動，讓學(xué)生理解概率的概念。在學(xué)習(xí)“圓錐和側(cè)面積”時，可以讓學(xué)生自己動手制作，從而從感官上理解概念。在進(jìn)行“三角形全等的判定”的教學(xué)時，可以完全讓學(xué)生自由探究，并使其歸納總結(jié)探究成果。

2.3課后進(jìn)行有效的教學(xué)評價

教學(xué)是否具有很好的成效，只通過課堂教學(xué)是很難進(jìn)行評估的，因此課后對教學(xué)進(jìn)行評價就顯得至關(guān)重要，這是實現(xiàn)有效性教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要包括兩個方面，首先是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以通過合理的作業(yè)布置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析評價，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的不足進(jìn)而做出合理的教學(xué)調(diào)整，以便達(dá)到有效教學(xué)。其次是教師自我評價，既包括自身的職業(yè)情操和教學(xué)能力的反思，又包括在教學(xué)中自身組織能力及教學(xué)方法的評價。教師可以通過調(diào)查問卷的方式根據(jù)反饋調(diào)整自身的教學(xué)手段，無論是學(xué)生還是教師自身，進(jìn)行課后有效評價都是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。

3.結(jié)語

教學(xué)作為一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，啟迪數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深思的問題。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性并不是單單某一個環(huán)節(jié)就能完成的，它是由有效的課前準(zhǔn)備，合理的課堂實施，以及積極的課后評價等多個環(huán)節(jié)統(tǒng)一形成的。只有通過這種有效的教學(xué)方法，才能使我們的教學(xué)質(zhì)量得到提高，才能為培養(yǎng)全面復(fù)合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者系遼寧師范大學(xué)2015級教育碩士）