優(yōu)化小學語文作業(yè)結構的創(chuàng)新思考

楊雙云

摘 要： 優(yōu)化小學語文作業(yè)結構的方式要努力推行課后實踐作業(yè)，讓學生能夠積極展示自己的創(chuàng)新思考成果；設計分層作業(yè)，保證設計的作業(yè)內(nèi)容形式多樣，實現(xiàn)新課程背景下小學語文作業(yè)的全面改革。本文分析了小學語文作業(yè)結構的大體現(xiàn)狀，提出了小學語文作業(yè)結構現(xiàn)狀中存在的問題，總結了優(yōu)化小學語文作業(yè)結構的方式。

關鍵詞： 小學語文 作業(yè)機構 創(chuàng)新思考

目前，我國小學語文作業(yè)結構的大體現(xiàn)狀就是以布置練習簿作業(yè)和抄寫背誦作業(yè)為主，這種作業(yè)結構現(xiàn)狀中存在的問題主要表現(xiàn)為作業(yè)缺乏綜合性，作業(yè)缺乏針對性。本文分析了小學語文作業(yè)結構的現(xiàn)狀，提出了小學語文作業(yè)結構現(xiàn)狀中存在的問題，總結了優(yōu)化小學語文作業(yè)結構的方式。

1.小學語文作業(yè)結構的大體現(xiàn)狀

1.1練習簿作業(yè)。

當前，小學語文的作業(yè)多數(shù)會依靠一些練習簿，這些練習簿包括練習冊、單元測試卷、課后練習訓練等內(nèi)容。教師布置這類作業(yè)的機會很多，如“同學們，今天的作業(yè)是小學語文單元練習冊的第三頁到第五頁。”這類的作業(yè)布置語言經(jīng)常出現(xiàn)在小學語文課堂上。形成這種作業(yè)形式的主要原因就是應試教育思想的影響，練習簿上的內(nèi)容多數(shù)是以考試試卷的形式出現(xiàn)的，學生完成得越多，答題能力相對就越高。有些學校甚至一學期要完成好幾套練習簿，都是以作業(yè)的形式讓學生超負荷地做做，寫寫。

1.2抄寫背誦作業(yè)。

小學語文作業(yè)的另一種形式就是抄寫和背誦的作業(yè)形式，這種作業(yè)形式更多地出現(xiàn)在小學中低年級，讓學生將生字、生詞、課文、古詩等內(nèi)容進行抄寫、背誦。……