小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

黃藝觀

摘 要： 小學語文閱讀教學作為文本教學的基本環節，在語文學習當中，對小學生的閱讀能力提出了更高的要求。細讀文本是閱讀教學過程中實現教師、學生與文本互動交流的重要環節，要提高語文閱讀教學的效率，就必須對教材文本進行細讀。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 文本細讀 教學策略

閱讀是學生培養和提高語文素養的重要途徑，也是小學語文教學過程中的基本環節。但是當前的語文教學知識停留在對于教學方法的研究，具有傳統性和落后性，忽略了文本細讀這一個重要環節。本文將通過小學語文閱讀教學的文本細讀的策略研究，結合教學實踐，為教師改善教學行為找到一些借鑒。同時在研究的同時，幫助學生找到更好的學習語文的方法，在品詞酌句中獲得知識，提高閱讀能力，關注文本的語言表達，提高語文素養。

一、文本細讀

（一）文本細讀的研究狀況

在小學語文教學中，個性化的閱讀教學、對話教學等是在新課程教學的理念下產生的，這些方法已經得到了廣大教師的認同，但是在實踐過程中，也遇到了不少問題和阻礙，學生隨意解讀的情況甚至曲解時常發生。

（二）閱讀教學文本細讀的意義

目前對于閱讀教學中的文本細讀，一般是從教師閱讀出發的，教師通過潛心閱讀文本，通過語文素養分析語言的表達手法、修辭手法，層層剖析文本的結構，在閱讀過程中體驗并且獲得閱讀經驗、情緒和感受。引導學生親近文本，品味語言，挖掘語言的多面性和豐富性，提高學生的閱讀水平，深化閱讀內涵。……